【正文】 表達運用E作文考試的要求分為基礎等級和發(fā)展等級?？疾椴牧峡梢赃x用論述類文本，也可以選用實用類文本。論述類和實用類文本，涵蓋文學類文本和非文學類文本。文學類文本包括小說、散文、詩歌、戲劇等。（4）理解并翻譯文中的句子3．分析綜合 C（1）辨析文句意義（2）歸納內容要點，概括中心意思4．鑒賞評價 D考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品。2．理解 B（1）理解常見文言實詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。“淺易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。（4）提煉語意（5）選用、仿用、變換句式（6）正確運用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復。甲、必考內容必考內容及相應的能力層級如下：（一）語言文字運用準確、熟練、有效地運用語言文字。根據江蘇省高考方案，另有加考內容。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。根據普通高等學校對新生文化素質的要求，2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文科（江蘇卷）命題將依據中華人民共和國教育部頒發(fā)的《普通高中語文課程標準（實驗）》，參照《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版）》，結合江蘇省普通高中課程標準教學要求，按照“有利于科學選拔人才、促進學生健康發(fā)展、維護社會公平”的原則，注重語文應用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現(xiàn)實生活，富有時代氣息，著力引導考生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，從而有利于實施中學語文課程標準，有利于推進中學全面實施素質教育。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進；處事不可平庸，因此要有原則，有鑒識，有堅守。華蓋集》）。其實，勞力之量是差不多的，但從惰性太多的人們看來，卻以為還是捧省力。單是省卻拜壽，已經是一件大快事。有貪圖金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不給。于是就“搶堤”咧，“嚴防決堤”咧，花色繁多，大家吃苦。最奇怪的是北幾道的河道，竟捧得河身比屋頂高得多了。他雖然也出身綠林大學，但還算顧大局，聽輿論的，可是自紳士以至于庶民，又用了祖?zhèn)鞯呐醴ㄈ浩鸲ブ?。象不在十二生肖之內，但知縣當然別有我們所莫測高深的妙法在。其實，如果大家先不送金老鼠，他決不敢想金牛。記得有一部講笑話的書說，當一個知縣的壽辰，因為他是子年生，屬鼠的，屬員們便集資鑄了一個金老鼠去做賀禮。不但能使不安，還能使他們很不安，因為“人心”本來不易饜足。要而言之，凡有被捧者，十之八九不是好東西。凌厲的人們，自然也有謀利而捧的，如捧闊佬，捧戲子，捧總長之類；但一般粗人捧的“動機”，大概是不過想免害。捧與挖魯迅中國的人們，遇見帶有會使自己不安的朕兆的人物，向來就用兩樣法：將他壓下去，或者將他捧起來。（6分）1請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。（節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬?！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了?，|向子蔚鞠了一躬?！薄澳鞘钱斎弧，|也走到窗前，默默地望著窗外?！弊游嫡酒鹕?，走到窗前。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易?！彼ｎD了一下，說：“我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思?，|是三年級，但學分已夠四年級?！备ブ叩煤苈?，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望?！备ブ淅涞卣f，并不看他，大步走了。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現(xiàn)在四年級學生全部征調做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯?！懊舷壬！备ブJ得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。一個學生走近說：“孟先生，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作。④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。誰將是志愿者？他不知道。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。（陳寅恪《王國維先生紀念碑》）五、現(xiàn)代文閱讀：文學類文本（20分）閱讀下面的作品，完成11~14題。（白居易《琵琶行》）（7）可堪回首，▲，一片神鴉社鼓。（吳兢《貞觀政要（曹操《觀滄?！罚?）土地平曠，_______________，有良田美池桑竹之屬。（1）夫列子御風而行，______________，旬有五日而后反。（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分）（3）說說這首詩的構思脈絡。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。何時一樽酒，重與細論文。清新庾開府，俊逸鮑參軍。三、古詩詞鑒賞（10分），然后回答問題。（2）身居前行，命士持滿無得發(fā)。曾逮捕法辦為非作歹的海印國師，嚴懲危害百姓的雷甲部下，后來又平息了周元的叛亂。繼任者陳公弼認為王正民無罪，安排他到鄂州做官。終于保得一方安寧。A．①③⑤B.②④⑥C.②③⑤D.①④⑥，不正確的一項是（3分），每年春天的時候，都以祭鬼免除火災為借口，大肆搜刮百姓財物，陳公弼到任后，嚴令禁止。．D．轉運使調里胥米而蠲其役 蠲：免除。．B．以公少年易之易：更換。其人仁慈，故嚴而不殘。公聞之，即日輕騎出按斬元以徇，而流軍校一人，其余悉遣赴役如初。為京西轉運使。公笑曰：“此必醉耳?；⒁碥娛客蛪鄞赫咭灾\反誅，而遷其余不反者數(shù)百人于廬，士方自疑不安。詔復以正民為鄂州。又言正民無罪。公至則除之，且表其事。轉運使調里胥米而蠲其役，凡十三萬石，謂之折役米?；茨橡?，安撫、轉運使皆言壽春守王正民不任職，正民坐免。”吏士請斬甲以徇。身居前行，命士持滿無得發(fā)。而殿侍雷甲以兵百余人，遂盜至竹山，甲不能戟士，所至為暴。州素無兵備，民凜凜欲亡去。毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫覡為良民七十余家。巫現(xiàn)歲數(shù)民財祭鬼，謂之春齋，否則有火災。公視事之日，首得其重罪，腆扣頭出血，．原自新。去為雩都。浮屠有海印國師者，交能權貴人，肆為奸利，人莫敢正視。天圣八年進士第。（5分）（1）姓名：___________________作品名：______________________（2）按語：_________________________________________________（19分）閱讀下面的文言文，完成58題。_____________________________________________多學網完全免費提供教案,課件,試卷,作文,范文,工作總結,述職報告,工作匯報,初中作文,小學生作文,高中作文,讀后感,優(yōu)秀作文為紀念辛亥革命100周年，學校擬在校園網主頁增設“辛亥英烈”專欄。專家查閱相關資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國僅發(fā)生過10次地震海嘯。（4分）我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內，相對較淺。，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽?！吧鷳B(tài)自覺”，其要義固然包含了對生態(tài)的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為和理性的反省。在每小題給出的四個選項匯總，只有一項符合題目要求。，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號，在試題卷上作答無效。第Ⅰ卷注意事項：，、準考證號填寫清楚，并貼好條形碼。第Ⅰ卷1至4頁，第Ⅱ卷5至8頁。銘曰：高崖斷谷兮，京口之原！山蒼水深兮，土厚而堅！居之可樂兮，卜者曰然。以其年七月七日卒于高郵。附：謝氏墓志銘夫人享年三十七，用夫恩封南陽縣君。寫時評文，可以針砭時弊，激濁揚清，更具有現(xiàn)實的針對性，給人耳目一新之感。這樣的立意就更高遠，必能引起閱卷老師的青睞。面對當今社會經濟轉型期，競爭壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的事件層出不窮，如“富士康十二跳”、前期校園惡性事件等，貪污、暴力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，如重慶打黑中落馬的文強、北京的“天上人間”的覆滅等。三、如果更妙趣一點，就抓住“吃”等日常生活來寫，寫現(xiàn)在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來越講究了，越來越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來越多，因而提倡一種綠色生活的良好習慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。但這是大部分考生在第一時間內的第一思維，如果僅從此角度而寫，很容易人云亦云，造成撞車。這類題目是典型的易寫難工，要寫好必須在立意上高人一等?！敬鸢浮柯浴Ｕ堃浴熬G色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。理解重要句子的含意應注意的問題：①不要人為地“拔高”；②要學會多角度理解。③句外意義（言外之意、深層含意），即言在此而意在彼而產生的意義。它包括三層次意思： ①表層意義，即字面意義。(2)作者心界空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，泯滅了益蟲、害蟲的功利觀念，用擬人手法寫出了蒼蠅的自在情態(tài)，由此而獲得的情趣正是作者所闡述的 “靜趣”。思路4：作者構思文章的思路：時間、地點、邏輯[并列、遞進（層層深入）、正反對照]、情感變化等。思路1：從（由）…寫到（引出）…，然后…，最后…，從而揭示（體現(xiàn)）… 思路2：引題——事例——拓展——反思。(6分)【答案】(1)先由人生樂趣談起，提出人生樂趣一半來自于感受；(2)再闡述感受力有強有弱，感受力強，能“處處領略”，就能在生活中尋出趣味；(3)最后闡明領略趣味要“靜”中得“趣”。D．并非角度不同，而是“同一美顏，同一和聲，而各個人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同”?！敬鸢浮緾 【解析】A．“各個人所見到的美與和的程度又隨天資境遇而不同”并不能說“天賦的高低具有決定作用”。C．一個人陷入岑寂和煩悶之中，往往是由于他的心境不夠空靈而造成的。給青年的十二封信》，有刪改)15．下列說法符合文意的一項是(3分)(請將正確選項的字母填在答題卡相應題號后的括號內)A．一個人能否最大程度地見到“美”與“和”，天賦的高低具有決定作用?！倍眠@一句詩，便懂得我所謂靜趣了。在百忙中，在塵市喧嚷中，偶然丟開一切，悠然遐想，心中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來：“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。靜與閑也不同。心境愈空靈，愈不覺得物界沉寂，或者還可以進一步說，心界愈空靈，也愈不覺得物界喧嘈。一般人不能感受趣味，大半因為心地太忙，不空所以不靈。物理上有一條定律說：兩物不能同時并存于同一空間。領略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)?！边@是一種絕美的境界。能處處領略到趣味的人決不至于岑寂，也決不至于煩悶。世界上最快活的人不僅是最活動的人，也是最能領略的人。麻木不仁的人就不然，請伯牙向他彈琴，他也只聯(lián)想到彈棉花。世間天才之所以為天才，固然由于具有偉大的創(chuàng)造力，而他的感受力也分外比一般人強烈。比方路邊一棵蒼松，你只覺得可以砍來造船；我覺得可以讓人納涼；他也許說很宜于入畫，或者說是高風亮節(jié)的象征。眼見顏色，耳聞聲音，是感受；見顏色而知其美，聞聲音而知其和，也是感受。談 靜 朱光潛人生樂趣一半得之于活動，還有一半得之于感受。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結合全文，從不同角度去發(fā)掘。④角度四：“我”和領隊。表現(xiàn)團結協(xié)作，相互信任，關心愛護以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。深刻意蘊：①角度一：整體把握?！窘馕觥刻骄款}。情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；(2)領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。14．本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。【解析】鑒賞人物形象題。13．文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領隊和漢子們，這是反襯?！窘馕觥孔饔妙}，但角度單一，難度較小?！窘馕觥靠疾槊鑼戭惐磉_技巧，可轉換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢”？“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內心感受。(選自《阿城精選集》，有刪改)11．文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來?；厣韰s見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。之后是運馱子，就玩一般了。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從