【正文】 學(xué)生開火車進(jìn)行。集體訂正。二、新課出示例5+7=□5+8=□（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。第八課時：2加幾教學(xué)內(nèi)容：課本110頁2加幾例例2及做一做。（出示課題：用加法解決問題）看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。你們都用到了什么知識?。浚〝?shù)學(xué)知識，加法計算。師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問題。（2）小組活動。仔細(xì)聽，進(jìn)入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學(xué)的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學(xué)問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。2．參觀動物園師：你們真棒。出示選項：（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選?。浚ㄉ此闶剑┯檬謩荼硎?，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。師：我們首先到達(dá)的是動物園門口的停車場。你們真了不起。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。4．小結(jié)。師：想法和他一樣的舉手。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： ：8＋7＝15；師：為什么用加法計算??？你是怎么想的？生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問題。小朋友們真會觀察。2．解讀信息你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說一說嗎？同桌互說，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來說一說。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。課前準(zhǔn)備： 1．課件。教學(xué)難點：能選擇正確的信息解決問題。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。學(xué)會選擇不同的信息解決同一個問題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)過程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式?？紤]到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問題。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。教材分析：本課內(nèi)容在教科書第107頁。(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎勵機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。3．練一練(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習(xí)。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答9的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7= 講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。教學(xué)重點：學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。(5)學(xué)生匯報想到的方法(6)你認(rèn)為哪種方法最簡單?說一說完成“做一做”(1)投影出示“搬運南瓜圖”(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受? 第四課時：6加幾教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊103頁6加幾。(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5?！?2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。教師拍9下、1下、5下。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第7題。師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學(xué)寫在書上。二、創(chuàng)設(shè)情境小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？螞蟻圖（書上99頁第3題）師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。教學(xué)過程：一、學(xué)生操作學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。四、課堂作業(yè) “做一做”3題。教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？ 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)?？磮D列式。邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。教學(xué)過程：一、例1教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。教學(xué)重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。第一課時：9加幾教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(9加幾)完成相應(yīng)的做一做。通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【單元教學(xué)目標(biāo)】 知識技能目標(biāo)：使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。算法多樣化。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。同時是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運用知識進(jìn)行遷移，知道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。四、回顧整理，反思提升。三、實踐應(yīng)用第11頁的“做一做”練習(xí)二第4題。培養(yǎng)守秩序的美好品德。并能懂得在什么情況下采用筆算。)出示課題師:今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。)小結(jié)算法:(1)列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么? 設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己的話反復(fù)說過程，為后面的筆算加法要注意什么做好鋪墊。(3)、請同學(xué)在練習(xí)本上試算，同桌互說。引導(dǎo)學(xué)生討論，小組長合作師:擺過之后，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算?學(xué)生回答，師板書豎式寫法組織學(xué)生討論，小組合作。(學(xué)生嘗試)(匯報交流)師:你是怎么算的?從哪位加起呢?豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)怎樣寫呢?十位又怎么樣加呢?引導(dǎo)學(xué)生擺小棒解決難點。筆算下面各題25+42= 36+21= 24+35=指名回答:筆算不進(jìn)位加法要注意什么?(相同數(shù)位對齊，從個位加起)(二)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師:看來上節(jié)課大家學(xué)得不錯，如果每輛車準(zhǔn)乘70人，那么二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎? 設(shè)計意圖:將本節(jié)課知識與上節(jié)課知識串起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性。(2)通過在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動探