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正文內(nèi)容

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思(參考版)

2024-10-07 00:57本頁面
  

【正文】 但是由于是一年級上冊的學(xué)生,上課時孩子對ipad的注意力容易分散,ipad的數(shù)量有限,合用時小朋友會出現(xiàn)一點小摩擦,都是需要我課后與孩子溝通,總結(jié)經(jīng)驗,繼續(xù)努力的方向。這節(jié)課的最后,我給孩子留了一個小問題,你覺得還有哪些動物會在雪地里留下怎樣的腳印呢?激發(fā)他們回家去查找資料。順著這個節(jié)拍將課文后面的兩句話也快速地學(xué)習(xí)好,最后提出了一個問題——咦?青蛙特別愛熱鬧,為什么它沒有參加呢?學(xué)生聽到這個問題十分踴躍紛紛告訴老師因為青蛙是冷血動物,去冬眠了。學(xué)生通過腳印的拖動迅速地將腳印挪動到相應(yīng)的動物身邊,組成了課文中的句子?!钡木渥蛹皶r鞏固了下來。為了鞏固這個句子,我出示了一個ipad畫廊,分別放了三張圖片,讓學(xué)生挑選自己喜歡的圖片來說說上面學(xué)到的句子,學(xué)生在說的過程中十分開心,參與度十分高,把這個“因為孩子在初步讀通了句子后,出示一幅小雞在雪地里走路的圖片并給孩子一個句子:因為()的腳印像(),所以()畫()。緊接著,我出示了這樣的句子,讓學(xué)生填空:小雞畫了(),小狗畫了(),小鴨畫了(),小馬畫了()。二、尋找腳印,學(xué)習(xí)兒歌在鞏固好字詞后,我采用了學(xué)生讀,尋找四位小畫家究竟畫了些什么。于是,我創(chuàng)設(shè)了一個ipad畫廊,放進了許多美麗的雪景圖,孩子們在看的時候忍不住發(fā)出了“哇~~~”的感嘆聲,從他們的表情中教師看到了孩子此時此刻興奮的心情,于是立馬提問:“你此時此刻的心情是怎樣的?”孩子就能馬上回答出:開心、興奮、激動、驚訝等詞。教學(xué)過程中,我先通過猜謎語讓學(xué)生說出“雪”,再聯(lián)系上個月杭州的一場大雪讓孩子慢慢走進情境。通過本課學(xué)習(xí),孩子們知道了小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀,用上“像”說一說。一、畫廊創(chuàng)設(shè),走進雪地首先,《雪地里的小畫家》這篇課文總共6句話,內(nèi)容相對比較簡單,文章生動優(yōu)美,非常適合學(xué)生朗讀、背誦。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念,有待于我進行更多的實踐和思索。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生更好的朗讀和記憶課文,為第二課時,流利有感情地讀課文做鋪墊。在這個過程中,缺少了對學(xué)生的及時表揚與鼓勵。沒有充分考慮中下學(xué)生,這節(jié)課下來,還有部分學(xué)生對這節(jié)課的生字沒掌握,在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。但是在這堂課的識字方面也暴露出了很多的不足,仔細分析一下,主要是這么幾個方面:在開火車以及個別認讀的過程中,由于把識字放在了這堂課的后半節(jié)課,所以在這個過程中,有部分學(xué)生開始注意力不集中。學(xué)生對雪娃娃非常感興趣,所以很高興去認識它們,沒有感覺這是在認讀生字,非常累,可以說學(xué)生學(xué)得輕松?!堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)反思5雪地里的小畫家本課是以韻文的形式,不但形象的講述了四種小動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點,而且語言活潑,富有童趣。這樣層層遞進,不知不覺中突破了難點。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下,看課件上的下雪圖,找找小畫家把畫畫在哪了。本課的一個重點也是難點就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀。讀中,他們感受到下雪后小動物們高興、愉快的心情。小朋友們讀的很認真,找的也很認真,但課后我才知道:在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認識的字,這樣才有利于他們很好的朗讀課文。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)實踐中運用多種方法,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí),下面我就談?wù)勛约旱淖龇āK?、不足之處在課堂上還可以增加一塊課外延伸環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生看著下雪的畫面,想想雪地里還會來哪些新的小畫家,他們會畫什么?這是很好的課外學(xué)習(xí)資源,也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。這樣,每個孩子都有了表達的機會,而且在組員的幫助下也能有所提高。三、拓展練習(xí),培養(yǎng)表達能力這篇文本的內(nèi)容并不難,在理解課文的前提下我出示了一封小馬的感謝信,示范讀后讓學(xué)生從中任選一種小動物來模仿說一說。這些設(shè)計中我很好的利用了多媒體的功能,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高了識字教學(xué)的效率,還體會了小畫家作畫時的高興自豪感,很輕松地讀出了文章的基調(diào)。在講授這段時,結(jié)合多媒體出示直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“你看到了什么”“你讀懂了什么”,讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。二、講授重點,巧用學(xué)習(xí)單學(xué)生對小雞、小鴨、小狗、小馬的認識、熟悉來源于生活、電視、動畫片和書本等,但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一年級學(xué)生具有好奇、易受感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引,所以我依據(jù)教材的特色和兒童的特點,憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞雪景,想象一下看到下雪時最想干什么的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,接著,我又出示了課文的第一句話:“下雪啦,下雪啦!”讓學(xué)生把自己當(dāng)時高興的心情讀出來。《雪地里的小畫家》教學(xué)反思3《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實踐為出發(fā)點,教師的語言要兒童化,把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員,去感受,讓學(xué)生感受到老師是那么和藹可親,營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在讓學(xué)生演一演的環(huán)節(jié),學(xué)生的參與面不夠廣,可以邀請孩子們上臺來說一說,提高他們的參與感和積極性。教材只是教師進行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個人的思維,往往有疏忽。在本文的教學(xué)中,我非常注重學(xué)生對課文的朗讀。如演示法,在解決“了解四種小動物爪(蹄)的形狀”這一教學(xué)難點時,則用圖片進行演示,這樣就使難點迎刃而解。語文教學(xué),更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,不僅突出課文“工具性”的特點,還應(yīng)突出“人文性”的特點。結(jié)合在閱讀教學(xué)中,在閱讀中解決字義的重點,并通過看圖理解,組詞,聯(lián)系實際生活等方式幫助學(xué)生理解字義,使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法靈活多樣,興趣盎然。采用隨文識字相結(jié)合的方法,將5個要認的字有側(cè)重地放在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。因為課文里有冬天,又有小動物,所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征:又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識?!苯o孩子們自主體會的時間較短,時間沒有把控好,沒有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點。讓孩子們思考“還有哪些動物和青蛙一樣要冬眠?”并且鼓勵他們換動物名稱仿寫句子,在拓展學(xué)生課外知識的同時鍛煉他們的語言組織能力。學(xué)生面對的不只是漢字,而是生動的圖畫,興趣大大增加。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進入本節(jié)課的教學(xué),效率提高。第五篇:《雪地里的小畫家》教學(xué)反思(通用)《雪地里的小畫家》教學(xué)反思(通用6篇)作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)反思(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。寫字的時間還是顯得比較少,以致學(xué)生寫字練習(xí)之后沒有時間進行點評交流。在語文識字教學(xué)過程中,作為教師的我們應(yīng)多點研究漢字的形態(tài)及演變過程,充分發(fā)揮漢字各種字體的特點及風(fēng)采,運用巧妙,構(gòu)思獨到,定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。四、有待改進之處1.缺乏對漢字內(nèi)涵的理解。C、因為小鴨___________,所以小鴨___________。在這個過程中體現(xiàn)由“扶”到“放”的過程,a、因為小雞的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉?!钡木涫秸f說。三、注重說話,培養(yǎng)說話能力課上,我注重說話訓(xùn)練。同時學(xué)生也了解到“畫家”就是畫畫方面比較厲害的人。反思整個課堂教學(xué),覺得有以下幾個方面做得較為到位:一、有效導(dǎo)入,激發(fā)自豪感導(dǎo)入新課時出示學(xué)生的自畫像,學(xué)生充滿了自豪感。由于一年級學(xué)生注意力極其容易分散,在進行教學(xué)設(shè)計時主要考慮吸引孩子的注意力、激發(fā)他們的積極性,通過與他們互動,做游戲的方式來促使孩子在玩中學(xué),樂中學(xué),在輕松有趣的教學(xué)情境中力求學(xué)得既輕松又有效。《雪地里的小畫家》教學(xué)反思6《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,共有十行詩句,描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。,沒有思考周全,以致書寫教學(xué)中沒有田字格,教學(xué)效果不理想?!崩首x時體會這句的心情給孩子們的體會時間不夠充分,有些著急。”在教學(xué)第二句時,運用了“嘰嘰嘰,我是小雞,我的腳印像()”這種形式富有童趣,孩子們學(xué)得很開心。a.“下雪啦,下雪啦!”b.“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。使課文思路清晰同時讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。初讀課文,識記生字,再讀課文時提出兩個要求:⑴用“——”劃出雪地里的小畫家。又如用加一加的方法識記“啦,梅,蛙”使識字教學(xué)真正落到實處。識字是低段語文課的一個重點,識字教學(xué)中,我讓學(xué)生通過自由讀,指名讀,去拼音讀等多種形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音。對于這一課的教學(xué),我在導(dǎo)入新課中憑借多媒體輔助手段,給學(xué)生展現(xiàn)了一組雪景圖,把生活帶進課堂,把學(xué)生引入了如詩如畫般的冬天世界里。最后,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和年級組能給我這次上展示課的機會,讓我不斷學(xué)習(xí),不斷進步!《雪地里的小畫
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