【正文】 總之，這是一堂樸實(shí)有效的語(yǔ)文課，相信只要是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課的學(xué)生，都會(huì)受益匪淺?！边@個(gè)道理已經(jīng)理解得非常透徹了。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀文中“感想部分”?！案邢氩糠帧鼻山柰瑢W(xué)之口，各抒己見(jiàn)，闡明了道理。王永紅：巧妙滲透，拓展延伸。在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色讀，加上動(dòng)作表情分角色表演，把激烈的爭(zhēng)論通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文本的理解，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，互相交流的平臺(tái)。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生漸漸明晰了本課的寓意。在課堂上，陳利十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，緊扣“哥哥和弟弟怎樣爭(zhēng)論不休，怎樣把爭(zhēng)論的語(yǔ)氣讀出來(lái)”這個(gè)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句，品讀文本，悟出文本的意思。張俊義：朗朗書(shū)聲，激活課堂。聽(tīng)到這里，我們深刻地體會(huì)到同樣一篇課文，如果只是看教參，完成任務(wù)，那學(xué)生的所得會(huì)很有限。這樣的設(shè)計(jì)與點(diǎn)撥，顯示了教師鉆研教材的深度。陳苗：本課教學(xué)中反問(wèn)句的教學(xué)處理得印象深刻?！边@項(xiàng)基本技能的獲得就是在課堂中由老師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的解釋。教師這樣設(shè)計(jì)的意圖何在？課標(biāo)提出第二學(xué)段的閱讀要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。理解 “不以為然、爭(zhēng)論不休”時(shí)，課前要求學(xué)生查字典了解帶點(diǎn)字“然、休”的意思，讓學(xué)生結(jié)合上下文選擇義項(xiàng)。從這節(jié)課的執(zhí)教過(guò)程中，我們不難看出老師的字詞教學(xué)非常有特色。張冬花：夯實(shí)雙基，扎實(shí)有效。根據(jù)文本“借事說(shuō)理，以對(duì)話推進(jìn)故事發(fā)展”的特點(diǎn)，整堂課通過(guò)品讀和感悟，讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)文能力在閱讀、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的語(yǔ)文課。聽(tīng)課議課——唐玉良執(zhí)教《 爭(zhēng)論的故事》 評(píng)課記錄：本周唐玉良在組內(nèi)上輪流課時(shí)執(zhí)教了《爭(zhēng)論的故事》一課?！皞翁骄俊狈此嫉姆椒ǎ?（三）進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng)“落腳點(diǎn)” “系統(tǒng)化”“實(shí)踐性”?！皟?nèi)存”?！皽贤ā焙汀昂献鳌薄?zhí)m柱：關(guān)注常規(guī)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。唐玉良：重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。四、建議： 張冬花：重視良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)。審題能力有待提高。字詞把握不透徹。（書(shū)寫(xiě)、字詞、閱讀、審題、寫(xiě)話）學(xué)生知識(shí)、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。綜合性。二、命題特點(diǎn)：全面性。按要求填空。語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄1活動(dòng)時(shí)間：2016年3月2日參加人員：全體語(yǔ)文教師活動(dòng)內(nèi)容：小結(jié)上學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)情況教研記錄：一、試題評(píng)價(jià)：按要求寫(xiě)字詞。小結(jié)： 陶行知先生說(shuō)過(guò)，解放孩子的頭腦，讓他們會(huì)想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì)；解放孩子的嘴，讓他們會(huì)說(shuō)??實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫(xiě)材料，自己主持活動(dòng)，他們就會(huì)興趣盎然。（2）諧音俱樂(lè)部（3）小小故事會(huì)。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進(jìn)行了一次次的集體研究，最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開(kāi)展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)行動(dòng)。教研活動(dòng)記錄4活動(dòng)時(shí)間： 12月18日活動(dòng)地點(diǎn)： 教師辦公室參加人員： 全體語(yǔ)文教師。四、本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)小組活動(dòng)安排計(jì)劃１、互聽(tīng)隨堂課，共同提高。三、注意的問(wèn)題中年級(jí)重點(diǎn)落在朗讀訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個(gè)性行為。單元練習(xí)安排合理，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)了寫(xiě)字任務(wù)。二、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于：樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題的教育理念。教研活動(dòng)記錄3教研時(shí)間：2015年11月6日教研地點(diǎn)：教師辦公室教研人員：全體語(yǔ)文教師。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛(ài)兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹(shù)起崇高形象。描寫(xiě)了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的道理，是富有啟迪意義的好教材設(shè)計(jì)理念:（1）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。業(yè)務(wù)活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間： 4月12日活動(dòng)地點(diǎn)： 辦公室參加人員： 全體語(yǔ)文教師。積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)的比賽活動(dòng)。把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范）安全教育作為工作重點(diǎn)。除了積極配合學(xué)校組織的行政聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課，抽查作業(yè)及教師備課等各項(xiàng)活動(dòng)以外，我們教研組還將進(jìn)行不定期的作業(yè)互查、教研組內(nèi)開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。并把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。教研內(nèi)容：學(xué)習(xí)校本教研計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以鄉(xiāng)級(jí)工作計(jì)劃為依據(jù)，以“立足課堂，實(shí)施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為工作重點(diǎn)，組織本組老師，深入學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)中。這種扎扎實(shí)實(shí)的課堂氛圍值得我們每一位老師學(xué)習(xí)?？赐暾n例后，我們及時(shí)組織了評(píng)課。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄學(xué)習(xí)時(shí)間： 4月5日學(xué)習(xí)地點(diǎn)： 班級(jí)參加人員：全體教師?！爸腔鄣幕鸹ā??！皽贤ā焙汀昂献鳌?。王勤真：重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。四、建議：薛玉勤：重視良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)。審題能力有待提高。字詞把握不透徹。（書(shū)寫(xiě)、字詞、閱讀、審題、寫(xiě)話）學(xué)生知識(shí)、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。綜合性。二、命題特點(diǎn)：全面性。按要求填空。第五篇：語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄11語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2017年4月27日參加人員：全體語(yǔ)文教師活動(dòng)內(nèi)容：語(yǔ)文期中檢測(cè)情況 記錄人：王勤真教研記錄：一、試題評(píng)價(jià)：按要求寫(xiě)字。做好識(shí)字過(guò)渡，多方位引導(dǎo)。三年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄16 主題：課題與教研同行 理論與實(shí)踐碰撞－中年級(jí)閱讀教學(xué)中有效識(shí)字的探究熟悉《課標(biāo)》要求，正確認(rèn)識(shí)識(shí)字教學(xué)?！?培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”?！?生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的積極參與。雖然我們來(lái)不及對(duì)教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施有效教學(xué)的策略進(jìn)行深入探討，但只要老師們通過(guò)這次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到“潛心會(huì)文”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件，“目標(biāo)導(dǎo)航”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的游離保障，能引起我們的老師在今后的教學(xué)中對(duì)目標(biāo)及文本的關(guān)注，我們這次教研活動(dòng)就達(dá)到了預(yù)期的效果。（反思評(píng)課環(huán)節(jié)由盧主任主持，梁老師負(fù)責(zé)反思，黃老師，莫老師，錢(qián)老師圍繞目標(biāo)的達(dá)成及實(shí)施的策略進(jìn)行評(píng)課，組外教師補(bǔ)充。課例示范，踐行目標(biāo)（吳柳青負(fù)責(zé)）要求：通過(guò)觀摩課例，關(guān)注和檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成的效果及策略。下面，讓我們走進(jìn)吳柳清老師的課堂，看看吳老師對(duì)文本的解讀，目標(biāo)的達(dá)成情況。（5）提出我們組通過(guò)研讀教材，確定的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。（討論交流5－7分鐘，然后全體交流，主持人即興串講）（下發(fā)討論表格，以組為單位記錄討論結(jié)果，并確定一位中心發(fā)言人，由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論）討論的問(wèn)題有： A、通過(guò)閱讀文本，你們組認(rèn)為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位是： B、（有效教學(xué)金點(diǎn)子）體會(huì)教育家陶行知先生對(duì)下一代的關(guān)懷愛(ài)護(hù)是本課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是規(guī)定教與學(xué)的全過(guò)程的綱領(lǐng)。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，所以