語文：第11課“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙冉贪?北京課改版七年級(jí)下)(參考版)
2024-10-06 23:00本頁面
【正文】 的確，每一次新的戰(zhàn)略核武器的重大突破，每一次里程碑式的試驗(yàn)成功，都是與“鄧稼先”這個(gè)平凡的名字、偉大的人所聯(lián)系在一起的！?？舌嚰谙龋X得還不夠！1967年6月17日，鄧稼先及其他工作人員研制的氫彈再一次成功地爆炸了！而鄧稼先所付出的代價(jià)也是常人所難以想像的。而鄧稼先，他做到了！在1964年10月16日下午三時(shí)，驀地一聲巨響，浩瀚的戈壁灘上騰空升起了烈焰翻滾的蘑菇狀煙云，第一顆原子彈爆炸成功了！如果我可以堅(jiān)持到這一刻，那么我自己也會(huì)挺自豪的。這對(duì)我來說，肯定做不到。他不但留下來了，不僅完成了對(duì)原子彈的研究，還鼓舞身邊的年輕人。就說說這沒有資料的情況下吧！我覺得如果換成是我，一個(gè)剛從美國(guó)畢業(yè)的高材生，竟然落魄到連資料都沒有的場(chǎng)景，肯定立馬拍拍屁股走人。而通過這篇課文我覺得鄧稼先是個(gè)了不起的民族英雄。七、板書第五篇：兩彈元?jiǎng)奏嚰谙茸x后感在讀這篇課文之前，我從未聽說過“鄧稼先”這個(gè)名字。課后思考與練習(xí)第一、三題。鄧稼先與妻子的談話中，你覺得哪一句寫出了他當(dāng)時(shí)的心情和他獻(xiàn)身祖國(guó)的品質(zhì)？答案：“我的生命就獻(xiàn)給未來的工作了，做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是死了也值得！”這一部分重點(diǎn)寫他接受任務(wù)那一天的激動(dòng)心情：聽到消息時(shí)的驚恐、膽怯，想到不能與妻、子一起生活的惆悵，想到能為祖國(guó)研制核武器時(shí)的激動(dòng)與喜悅，作者把人物復(fù)雜的情感全部濃縮在他與妻子說的一句話中，質(zhì)樸無華，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情，突出了他為祖國(guó)利益而義無反顧和無私無畏！他的舉動(dòng)源于他對(duì)祖國(guó)的摯愛，文中寫到他沖破阻撓回到祖國(guó)和戰(zhàn)爭(zhēng)年代顛沛流離的往事，就揭示了他思想感情的基礎(chǔ)。通訊有四大特點(diǎn)： 。是以人物報(bào)道為對(duì)象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題下貫穿容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染教育讀者。其中的長(zhǎng)篇通訊和特寫，新華社播發(fā)后被國(guó)內(nèi)外報(bào)紙廣泛采用。（作者：顧邁南，女，漢族，1931年11月生于山東章丘。C 鄧稼先對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)。啟發(fā)我們了解自己的使命，肩負(fù)起自己的職責(zé)。他這種舍小家，為大家的優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們所有人學(xué)習(xí)。再次，闡述的道理。杰出科學(xué)家、中國(guó)“兩彈”元?jiǎng)祝瑓⒓咏M織和領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)核武器的研究、設(shè)計(jì)工作，是我國(guó)核武器理論研究工作的奠基者之一，從原子彈、氫彈原理的突破和試驗(yàn)成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗(yàn)，均做出了重大貢獻(xiàn)，作為主要參加者，其成果曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；被稱為“中國(guó)原子彈之父”。鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。（三）分析：回憶往事激發(fā)愛國(guó)熱情。三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵（怎么寫）（一）鄧稼先接受了什么任務(wù)？鄧稼先接受了制造原子彈的任務(wù)（二）分析：“領(lǐng)導(dǎo)交給任務(wù)”領(lǐng)會(huì)精神。為了祖國(guó)的強(qiáng)大，祖國(guó)的安全，人民生活的安寧，中國(guó)應(yīng)有自己的核武器，使中國(guó)國(guó)防走向現(xiàn)代化。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國(guó)際的大舞臺(tái)有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。B 解題輔助理解問題：要放個(gè)“大炮仗”應(yīng)該如何理解？答案：一百多年以前甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八過聯(lián)軍的時(shí)代，是華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時(shí)代，中華民族任人宰割,有亡國(guó)滅種危機(jī)。初讀感知課文（自由、放聲朗讀），把握大意（學(xué)生討論交流，老師指導(dǎo)）A 學(xué)生自己理解大意問題：《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取贰?72。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。嶄露頭角比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。正音、辨形、釋意A掌握讀音元?jiǎng)讀u?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n 惶恐hua?ng膽怯qie?許德珩he?ng 嶄露頭角zha?nlu? 銷聲匿跡ni? B把握詞意元?jiǎng)字赣袠O大功績(jī)的人惶恐驚慌害怕：萬分惶恐，惶恐不安?？舌嚰谙扔质窃趺礃拥囊粋€(gè)人?那么接下來我們來學(xué)習(xí)顧邁南的一篇人物通訊《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分械牡谝徊糠帧艂€(gè)“大炮仗”，一起去了解鄧稼先這個(gè)人物。該設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了一切以學(xué)生發(fā)展為本的精神，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化的理解，使學(xué)生在一種自由、寬松、民主的環(huán)境下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。一課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程，該教學(xué)設(shè)計(jì)采用了擬學(xué)生自主探究為主的方式，做到了以問題為核心，在問題的基礎(chǔ)上展開討論、閱讀、講解、點(diǎn)撥。開放的課堂:課堂上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，放手讓學(xué)生朗讀、討論、發(fā)現(xiàn)、感受和質(zhì)疑，教師只起引導(dǎo)、組織作用。人文教育:讓學(xué)生明白具有堅(jiān)定的信念、吃苦的精神，是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。[板書設(shè)計(jì)l”兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉?jīng)歷精神接受使命激動(dòng)喜悅鞠躬盡瘁無私奉獻(xiàn)克服困難完成設(shè)計(jì)真誠(chéng)樸實(shí)不求名利研制氫彈身先士卒不怕犧牲有膽有識(shí)[教學(xué)探討l教學(xué)本文的重點(diǎn)，在內(nèi)容方面，可以要求學(xué)生通過閱讀這個(gè)不平常的 故事，了解故事背后那個(gè)可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。談核色變“的程度。(七)探究學(xué)習(xí)二十一世紀(jì)的今天，世界武器可以說是發(fā)展到了極致。文章充分突出環(huán)境的艱苦，對(duì)表現(xiàn)人物起了很好的烘托作用。文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無幾、零下三十幾度的嚴(yán)寒、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒有大型計(jì)算機(jī)等等。比如寫原子彈研制的一段，并沒有完整具體的情節(jié)，而是將一系列人物語言和動(dòng)作細(xì)節(jié)組合起來，表現(xiàn)人物的性格和精神。這是一個(gè)有情節(jié)、有具體情景的故事，其中對(duì)人物
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