【正文】 ？(2009年吉林)引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關系、活動與變化以及新異性，這是客觀方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經驗，這是主觀。(3)學生的學習在一定程度上是被動的。(2008年山西)(1)學生的學習過程是掌握間接經驗的過程。美育的任務包括：樹立正確的審美觀，提高審美能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。主要包括認知者的經驗、認知者的性格和認知者的需要。，應從哪些方面開展班級管理工作？(2012年安徽)30(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。教師需由本國公民擔任。他設想理想國家中的教育目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設學校和課程，要求兒童受同樣的教育。(3)盧梭在《愛彌兒》中表達了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。在少年期，主要是進行智育和勞動教育。在嬰兒期，主要是進行體育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統束縛、能夠適應社會生活的一代新人。盧梭認為知識來源于人的心靈中存在著的認識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感而而進入人的頭腦的人最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。他認為人性本善，只是被現存的環(huán)境和教育破壞了。壓力最大的“趨避式沖突”；②特殊的人格特征。(2)社會環(huán)境因素：①早期教育與家庭環(huán)境；②生活事件與環(huán)境變遷。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。？(2009年湖南)(1)科技進步是現代教育發(fā)展的根本原因；(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；(3)科學技術改變了教育技術。(4)行為訓練法：通過道德實踐和獎勵、懲罰等方式進行道德教育，以使學生形成良好的行為習慣。(2)情感陶冶法：設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。其次，從心理表征看，陳述性知識主要以概念、命題和命題網絡的形式進行表征，程序性知識以產生式和產生式系統進行表征。目前，學校教學傳授的主要是這類知識。，我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是什么？(2012年安徽)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求 愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質要求 關愛學生——師德的靈魂 教書育人——教師的天職 為人師表——教師職業(yè)的內在要求終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。？(2008年山西)素質教育是指依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神、注重開發(fā)人的智力潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。(2009年吉林)(1)學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3)學校教育尤其是基礎教育，對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。教師思維的創(chuàng)造性表現在對已有知識的再創(chuàng)造、對傳統思維模式的改變、促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)造教育教學的藝術等方面。(2)創(chuàng)造性。(2009年吉林)(1)邏輯性。(5)學生之間互相觀摩、啟發(fā)、切磋、砥礪。(3)能保證教師發(fā)揮主導作用。(2008年山西)(1)大規(guī)模地面向全體學生進行教學，提高了效率。其次，保持內容在質量上也是有變化的，原識記內容中的某些細節(jié)，特別是不太重要的細節(jié)趨于消失，保持中的內容通常比原識記的內容更為完整、更有意義，保持中的內容將原識記的內容的某些特點夸張、突出，使之更具特色。(2012年遼寧)(1)防止過重負擔，保證充足的休息和睡眠；(2)建立與執(zhí)行符合衛(wèi)生要求的作息制度；(3)培養(yǎng)學生的學習動機與學習興趣，改進教學方法；(4)積極參加體育鍛煉，適當注意休息和營養(yǎng)。他指出，教師盡量使學生獲得感到滿意的學習結果顯得尤為重要。效果律是最重要的學習定律。(3)效果律。因而對教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。(2)練習律。(近年安徽)(1)準備律。(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。(2)建立焦慮刺激等級表。簡答題。(3)寫這個人的新起點。評語以平靜的語氣，力求寫出這個人來，遵循了以下三個原則：(1)寫給學生看。語言知識豐富，哲學上十分努力。天賦高，判斷力健全，記憶力強。我國新修訂的《義務教育法》規(guī)定，教師在教育教學中應當平等對待學生，尊重學生的人格。但是材料中李老師顯然沒有認識到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反。學生在遭受挫折時，教師的愛給他們以自信；在遇到困難時，教師的愛給他們以勇氣。而材料中的李老師對成績不好的學生持歧視的態(tài)度。(1)熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。(6)教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。根據以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌？如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少數同學 希望好好學習，對班里的現象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部軟弱無力。曾剛是班上有名的“調皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用各種形式，不斷強化和發(fā)揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。該班主任用無記名投票的方式評選了3名壞學生，其用意是想嚴格要求學生，讓學生引以為戒，以此對學生進行教育。自從這個9歲的孩子被評選為壞學生后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。班主任說：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。該家長當著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學了。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條罪狀。3.【2010年湖南】一位家長在星期一發(fā)現兒子上學時磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。為了上好第一節(jié)課，我認為張紅應該著重從這幾方面入手：，從教材的內容、教學目標及重難點入手進行分析，要明確一堂課下來，學生能掌握、學會哪些東西，有什么樣的收獲；，分析學生的知識基礎與心理特征如理解能力如何，設想學生在學習這節(jié)內容會有什么樣的困難；，要思考采用什么樣的教學方法學生更容易接受和理解教學內容； ，一定要在上第一節(jié)課前自己先模擬幾遍，把教學內容說熟了，想象下課堂場景，克服緊張膽怯的心理，控制好教學時間，多設想在課堂會出現的一些問題。毫無疑問，這是張紅備課出現了問題，為了上好第一節(jié)課，你認為張紅應該怎么辦？張紅雖然非常認真的準備了上課的資料，并上網查了初中生的心理特點，但張紅可能沒有好好分析教材內容，沒有總結、歸納出教材的重難點，沒有去了解學生的知識基礎情況，而且，在課前，可能并沒有仔細思考采用什么樣的教學方法，讓學生更容易接受、理解教學內容；再加上第一次上課，難免會有些緊張，語速會加快，自顧自的陳述完教學內容，而沒有精力去察看學生的反應情況。但沒有想到第一節(jié)課就出現了問題，自己準備的內容只講了半個小時就講完了，剩下的時間老師和學生都無所事事。顯然杜老師的一番話大大提高了學生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。因此教師須對學生循循善誘，誨人不倦，因材施教。(3)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現了教師的天職。案例中杜老師面對學生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現出了他對學生的尊重和愛護；“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學生的。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生，這是師德的靈魂。要做到這一點，教師必須對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責。杜老師的做法體現了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人的要求，值得贊揚。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。”老師轉向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。1.【2014年河南】城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。領導用人要用人不疑，并用其所長，重在使用，注意責、權、利的結合。校長根據工作的實際情況給予張老師一定的權力，讓他擔任實習小組副組長的做法是正確的。他果然不負眾望，出色地完成了任務。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權力。學校該實習了，王校長按慣例擔任領導小組組長，副校長、教務主任依次排列，最后考慮到要有個能干的組員，于是請到了張老師。張老師的教學業(yè)務水平高、工作能力極強，在學校里很有影響力。3.【2008年山西】張老師是個讓領導頭疼的人物，他總是挑領導的“不是”。教育機智是教師良好的綜合素質和修養(yǎng)的外在表現，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。因此，教師需要“教育機智”。案例中王老師沒有顧及到學生的主體地位，挫傷了學生的主體能動性。只有教師、學生兩方面互相配合，才能收到最佳的教學效果。因此，在教學中必須發(fā)揮學生的主體作用。在充分發(fā)揮教師主導作用的同時，也要重視學生參與教學的主體能動性的發(fā)揮。請根據教育學相關知識分析王老師的做法?！痹捯魟偮?，一位學生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩？”王老師毫無準備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎！”學生臉漲得通紅，欲言又止。(2)操行評定是教師對學生思想品德、學業(yè)成績等進行的綜合評價，為了促進學生的發(fā)展，教師應該以積極肯定的語氣來寫，善于發(fā)現學生的優(yōu)點和不足，用建議的語氣寫出學生的不足之處，讓學生看到老師對他的期望。請從促進學生發(fā)展的角度，評價這兩則評語，并談談寫評語應注意哪些問題。評語二：“你熱心參加集體活動，能配合體育委員參加工作，對班長的工作也能大力協助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責，受到好評。根據無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫和室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意力轉移到欣賞圖畫、花草、植物上，而影響了專心聽課。3.【2010年湖南】新學年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習，為了給學生們提供一個更有情趣的學習環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊心。小學生情感的不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級的學生還是依據他人的要求評價自己。小學生身高、體重處于兩次增長高峰期之間，是指對穩(wěn)定的發(fā)展時期。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信大增。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上 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課了。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。這說明該教師的教學反思是積極有效的，我們都應該經常通過教學反思來改進我們的教學。(4)新課程強調教師要經常進行教學反思，教學反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么？”當學生說出了自己的強項是打兵乓球之后，教師再讓學生來思考剛才說的“強項”是什么意思。這要求教師在傳授知識的過程中注重聯系學生已有的知識經驗和生活實際。這樣通過循序漸進的引導，學生們自然而然就理解了老師的問題。(2)循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，即必須按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進行教學。這要求教師首先要設置能夠引起學生興趣的問題，讓學生參與其中。案例中的教師通過教學反思，呈現了兩種效果不同的教學情境，這其中體現了啟發(fā)誘導、循序漸進和理論聯系實際的教學原則。”于是，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現代漢語中的詞義有什么差別？”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。在學生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球。課后，教師進行了認真的教學反思。1.【2014年河南】某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思？”學生根據課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。同樣的學生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學生。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。4.【2011年河南】小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。教師備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。這種觀點是錯誤的。3.【2012年安徽】有人認為：看看教材，翻翻教參(教學參考書)，寫份教案就是備課。從案例的“必須”和“只能”上可看出，外部控制是起絕對作用的，自我調節(jié)的作用似乎不太明顯。(4)從完成的內容上，報告中必須包含至