【正文】 問你們都有什么強項？”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球。(2)循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，即必須按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進行教學。(4)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學反思，教學反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信大增。3.【2010年湖南】新學年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習，為了給學生們提供一個更有情趣的學習環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。(2)操行評定是教師對學生思想品德、學業(yè)成績等進行的綜合評價，為了促進學生的發(fā)展，教師應該以積極肯定的語氣來寫，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，用建議的語氣寫出學生的不足之處，讓學生看到老師對他的期望。因此，在教學中必須發(fā)揮學生的主體作用。教育機智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權力。1.【2014年河南】城市學生杜某，大學畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。要做到這一點，教師必須對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責。因此教師須對學生循循善誘，誨人不倦，因材施教。為了上好第一節(jié)課，我認為張紅應該著重從這幾方面入手：，從教材的內(nèi)容、教學目標及重難點入手進行分析，要明確一堂課下來，學生能掌握、學會哪些東西，有什么樣的收獲；，分析學生的知識基礎與心理特征如理解能力如何，設想學生在學習這節(jié)內(nèi)容會有什么樣的困難；，要思考采用什么樣的教學方法學生更容易接受和理解教學內(nèi)容； ，一定要在上第一節(jié)課前自己先模擬幾遍，把教學內(nèi)容說熟了，想象下課堂場景，克服緊張膽怯的心理，控制好教學時間，多設想在課堂會出現(xiàn)的一些問題。班主任說：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。(1)熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。我國新修訂的《義務教育法》規(guī)定，教師在教育教學中應當平等對待學生，尊重學生的人格。(3)寫這個人的新起點。(近年安徽)(1)準備律。效果律是最重要的學習定律。(2008年山西)(1)大規(guī)模地面向全體學生進行教學，提高了效率。(2)創(chuàng)造性。，我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是什么？(2012年安徽)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求 愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求 關愛學生——師德的靈魂 教書育人——教師的天職 為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。(4)行為訓練法：通過道德實踐和獎勵、懲罰等方式進行道德教育，以使學生形成良好的行為習慣。壓力最大的“趨避式?jīng)_突”；②特殊的人格特征。在嬰兒期，主要是進行體育。教師需由本國公民擔任。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。美育的任務包括：樹立正確的審美觀，提高審美能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。？(2009年吉林)引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關系、活動與變化以及新異性，這是客觀方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情緒狀態(tài)、知識經(jīng)驗，這是主觀。主要包括認知者的經(jīng)驗、認知者的性格和認知者的需要。他設想理想國家中的教育目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設學校和課程，要求兒童受同樣的教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應社會生活的一代新人。(2)社會環(huán)境因素：①早期教育與家庭環(huán)境；②生活事件與環(huán)境變遷。(2)情感陶冶法：設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。？(2008年山西)素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神、注重開發(fā)人的智力潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。(2009年吉林)(1)邏輯性。其次，保持內(nèi)容在質(zhì)量上也是有變化的，原識記內(nèi)容中的某些細節(jié)，特別是不太重要的細節(jié)趨于消失，保持中的內(nèi)容通常比原識記的內(nèi)容更為完整、更有意義，保持中的內(nèi)容將原識記的內(nèi)容的某些特點夸張、突出，使之更具特色。(3)效果律。(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。評語以平靜的語氣，力求寫出這個人來，遵循了以下三個原則：(1)寫給學生看。但是材料中李老師顯然沒有認識到師愛的重要作用，其做法很可能適得其反。(6)教好自己擔任的語文課，提高學生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學生學好各門功課，搞好班級學習，提高班級學習成績。根據(jù)以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌？如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用各種形式，不斷強化和發(fā)揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。該家長當著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學了。毫無疑問，這是張紅備課出現(xiàn)了問題，為了上好第一節(jié)課，你認為張紅應該怎么辦？張紅雖然非常認真的準備了上課的資料，并上網(wǎng)查了初中生的心理特點，但張紅可能沒有好好分析教材內(nèi)容，沒有總結(jié)、歸納出教材的重難點，沒有去了解學生的知識基礎情況，而且，在課前，可能并沒有仔細思考采用什么樣的教學方法，讓學生更容易接受、理解教學內(nèi)容；再加上第一次上課，難免會有些緊張，語速會加快，自顧自的陳述完教學內(nèi)容，而沒有精力去察看學生的反應情況。(3)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職。杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人的要求，值得贊揚。領導用人要用人不疑，并用其所長，重在使用，注意責、權、利的結(jié)合。學校該實習了，王校長按慣例擔任領導小組組長，副校長、教務主任依次排列，最后考慮到要有個能干的組員，于是請到了張老師。因此，教師需要“教育機智”。在充分發(fā)揮教師主導作用的同時，也要重視學生參與教學的主體能動性的發(fā)揮。請從促進學生發(fā)展的角度，評價這兩則評語，并談談寫評語應注意哪些問題。上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊心。新老師什么也沒說，只是微笑著輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上 24 課了。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么？”當學生說出了自己的強項是打兵乓球之后，教師再讓學生來思考剛才說的“強項”是什么意思。這要求教師首先要設置能夠引起學生興趣的問題，讓學生參與其中。課后，教師進行了認真的教學反思。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。4.【2011年河南】小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。從案例的“必須”和“只能”上可看出，外部控制是起絕對作用的，自我調(diào)節(jié)的作用似乎不太明顯。2.【2008年山西】一位教師告訴學生，他們必須完成一篇關于某一特定題目的學術報告。符合終身學習的職業(yè)道德要求。答案(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。()。() 【答案】BCDE。中公專家解析：意志品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力四個方面。() 【答案】ABD。中公專家解析：這三項均屬于我國學校教育層次的分類?！敬鸢浮緼BC。() 【答案】ABDE?！吧钍澜纭钡暮x是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。因此定勢有積極作用，也有消極作用。中公專家解析：我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規(guī)定。()【答案】√。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經(jīng)驗。中公專家解析：教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。()【答案】?！俺鞘?，讓生活更美好”。、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。中公專家解析：《大教學論》一書的作者是17世紀捷克教育家夸美紐斯。中公專家解析：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。中公專家解析：義務教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。()【答案】。中公專家解析：這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為一個真正的人，而不是別的東西，當一個人通過教育盡管只是淵博，但是連一個最基本的人的品質(zhì)都缺乏，那么他的整個教育都是失敗的；我們每天去學習很多的知識，但只有我們學會了做人，才能真正的掌握其他知識，才能使知識對社會有所用。()【答案】。中公專家解析：該事故應該由學校承擔相應的責任。中公專家解析：亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。，對某門學科的教學作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。()【答案】√。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。中公專家解析：17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實驗材料，第一個對遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。、藝術家進行藝術構(gòu)思、塑造典型人物式藝術形象，使用的是創(chuàng)造思維。依法執(zhí)教是對教師在教育教學活動中的基本要求，而不是指對學生的依罰管理。平衡城鄉(xiāng)師資力量體現(xiàn)了這一要求。中公專家解析：認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式?jīng)]有好壞之分。中公專家解析：教育評價依據(jù)評價主體分為自我評價和外部評價，依據(jù)評價目標分為診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價。抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。4.《教師教學課程標準(試行)》強調(diào)教師要成為反思性實踐者。)(2008年山西) 【答案】C。C中個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。中公專家解析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。中公專家解析：說理教育法是通過改變學生認知進行的德育方法。(2010年湖南)【答案】A。中公專家解析：教師對學生指導、引導的目的是促進學生自我發(fā)展的意識和能力。在這些需要中，最基本的是()。(近年安徽) 【答案】D。：()(2012年遼寧)【答案】C。(2008年山西)A.《論語》B.《理想國》C.《學記》D.《大教學論》【答案】C。中公專家解析：教師職業(yè)道德的靈魂是關愛學生，也是評價其高低的標準。注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件；活動內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。課堂教學可以大規(guī)模地向全體學生進行教學，一位教師能同時教許多學生，擴大了單位教師的教學能量，有助于提高教學效率，而且能使全體學生共同前進。(2008年山西)【答案】D。中公專家解析：教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)。()(2009年河南) 【答案】D。中公專家解析：被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。中公專家解析：模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。交通性適合正確答案相關的迷惑選項。道德認識的結(jié)果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念，它是個體道德的核心部分。相反則容易產(chǎn)生消極情緒?！叭S目標”是()。(2009年吉林) 【答案】A。(2008年山西)【答案】B。、記憶、思維等過程的技能就是()(2009年河南) 【答案】D。()。中公專家解析：學校德育的基本途徑是思想品德課和其他學科教學，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()(2009年河南) 【答案】C。提出這一觀點的學者是()。(2009年河南) 【答案】A。中公專家解析：義務教育不收學雜費，學校不可開除違反學校管理體制的學生，義務教育實行縣級人民政府為主的管理體制。A中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合() 【答案】D。“三維目標”是()。中公專家解析：直觀性原則指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。(2009年吉林省)【答案】A。()。(2010年湖南省)【答案】B。中公專家解析：孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個層次。順序性要求要循序漸進地促進學生的身心發(fā)展。符合《中華人民共和國義務教育法》(2006年修訂)規(guī)定的是()(2012年安徽)， ，學校經(jīng)教育無效后，可以開除【答案】C。()。，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。()(2013年河南)【答案】C。能。中公專家解析：學生認識的任務有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種，但主要以間接經(jīng)驗為主。認為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，教育的目標在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則文化教育的公民觀點的是()?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”拘教育家是()。中公專家解析：題干是明適應現(xiàn)象。一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。中公專家解析：道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是()(2011年河南)【答案】B。(近年安徽)【答案】A。中公專家解析：測驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成標準分數(shù)成績，屬于標準參照性測驗。(2010年湖南)【答案】B。()。中公專家解析：課堂教學是現(xiàn)代學校教學的基本形式。與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種