【正文】 關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有做到以上幾點(diǎn)，我們教師這個(gè)職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。他的父親（周）文榮在楚國(guó)游歷求官時(shí)客死在歸州的官吏住處。旅店主人看到芳容患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運(yùn)安放到附近的廟中。（芳容）終于到達(dá)歸州，依靠長(zhǎng)年打雜的人指點(diǎn)，找到了父親的遺骨。［解析］ A緊扣本文的中心，能揭示主旨。義字化身的武圣關(guān)公，不也有過(guò)降漢不降曹的經(jīng)歷？可他人在曹營(yíng)心在漢，心中總想著扶劉復(fù)漢，最終就有了千里走單騎的壯舉！學(xué)會(huì)放棄，放棄不是退避，是一種貯蓄，貯蓄更大的勇氣。握住手中最后一張牌固然美麗，但那得看看你的臉上是掛滿淚水還是寫(xiě)著笑意。有了一個(gè)清新的頭腦，你就可以認(rèn)真地構(gòu)想你的前景，你一定會(huì)達(dá)到你想要達(dá)到的目的。學(xué)會(huì)放棄，放棄是一個(gè)更新的起點(diǎn)?？酌鞒錾接谐錾降妮x煌；約瑪另外，在兩種效果接近的教學(xué)媒體中進(jìn)行選擇時(shí)，可以適當(dāng)考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好。（任答一句即可），理解家中的困難，又對(duì)獲得書(shū)包有著強(qiáng)烈的渴望。有時(shí)遇到風(fēng)雨突來(lái)，經(jīng)常冒雨趕夜路到天亮。到旅店投宿時(shí)，頭暈?zāi)垦?，渾身熱得像火一樣。，知道感恩，有毅力，意志?jiān)強(qiáng)，一諾千金。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。教師教學(xué)能力的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性把握教材的能力、創(chuàng)造性運(yùn)用教法的能力和創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力等三個(gè)方面：①創(chuàng)造性把握教材的能力，是對(duì)教師提出的更高要求。課后及時(shí)輔導(dǎo)。只有有了強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的學(xué)養(yǎng)水平，才有可能成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。講課是一種抒情，不管講內(nèi)容如何，都會(huì)染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時(shí)沒(méi)有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對(duì)社會(huì)的思考，對(duì)人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺(tái)是一所學(xué)校，久而久之你會(huì)變得淵博而高尚，你會(huì)找到自尊和自信，你會(huì)看到自身的價(jià)值和人 生的意義。我們有了這種師愛(ài)，就會(huì)不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)，不以學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)?yōu)橄矃挼臉?biāo)尺；有了這種師愛(ài)，就會(huì)尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，就不會(huì)埋怨學(xué)生的成績(jī)，動(dòng) 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學(xué)生逐出教室；有了這種師愛(ài)，就會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生，了解他們的志向、性格和愛(ài)好，了解他們的歡樂(lè)、憂愁與困惑，以便進(jìn)行有針對(duì)的關(guān)愛(ài)；有了這種師愛(ài)，就不會(huì)認(rèn)為教育學(xué)生 僅是班主任的事，與任課教師無(wú)關(guān)。師愛(ài)是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。這一過(guò)程，就像運(yùn)動(dòng)會(huì)上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)心．深入調(diào)查他們學(xué)習(xí)不積汲的 原因．有針對(duì)性地給予幫助和指導(dǎo)。(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、論述一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使教師成為學(xué)生的楷模。（)1農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無(wú)關(guān)。（√)1以他人的高尚思想、模范行為來(lái)影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（)男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。：（1）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；（2）采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；（3）運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。（2）鈣具有較強(qiáng)的金屬性，反應(yīng)體系中要防止氧氣的混入，產(chǎn)生干擾，另外可通過(guò)試管A的氣泡觀察N2的通入速率。；生理因素［解析］ 情緒三因素理論是情緒的認(rèn)知學(xué)說(shuō)之一，其認(rèn)為情緒產(chǎn)生包含三個(gè)要素：刺激因素、生理因素和認(rèn)知因素，其中認(rèn)知因素起決定作用。在這一時(shí)期，對(duì)個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳效果，錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低。［解析］ 制備Fe(OH)3膠體是將氯化鐵飽和溶液滴加在煮沸的蒸餾水中，滴加在煮沸的NaOH溶液中得到的是Fe(OH)3沉淀，A錯(cuò)；乙酸的酸性比碳酸強(qiáng)，可以與碳酸鈉反應(yīng)，從而被除去，B正確；資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。［解析］ 采用差量法解題。故本題選C。葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式應(yīng)該是資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。B選項(xiàng)中HCO3與OH不能共存，可以生成CO23和H2O。［解析］ A選項(xiàng)離子化合物中，也可能含有共價(jià)鍵，如NaOH。試根據(jù)信息，指出原設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施。（1）。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫(xiě)下保證書(shū)，還對(duì)他說(shuō)：“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課！”他這才有所收斂。②若通入的N2中混有少量O2，請(qǐng)比較x與3的大小，并給出判斷依據(jù)：___________________________。四、實(shí)驗(yàn)探究題（12分）某實(shí)驗(yàn)小組利用如下裝置（部分固定裝置略）制備氮化鈣（Ca3N2），并探究其實(shí)驗(yàn)式。（2）在采煤工業(yè)上，把干冰與炸藥放在一起，既能增強(qiáng)爆炸威力，又能防止火災(zāi)，能增強(qiáng)爆炸威力的原因是_________；能防止火災(zāi)的原因是_______________。資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。，振蕩，分液分離除去乙酸乙酯中少量乙酸 g SnCl2,用100 mL蒸餾水溶解， mol+CuSO4 Cu+FeSO4＋MgCl2 Mg(NO3)2＋2NaCl＋2HCl2 AgCl↓＋H2↑＋3H2SO4→ Fe2(SO4)3＋3H2↑，在空氣中久置會(huì)變質(zhì)，下列關(guān)于氫氧化鈉固體變質(zhì)的說(shuō)法正確的是（）。溫度(℃)0 10 20 30 40溶解度(克) ℃１０ ℃ ℃２０ ℃ ℃３０ ℃ ℃４０ ℃、一氧化碳、二氧化碳、氫氣和水蒸氣的混合氣體，依次通過(guò)足量的燒堿溶液、灼熱的氧化銅和濃硫酸（假定每步反應(yīng)完全），最后剩余的氣體是（）。，只存在離子鍵，沒(méi)有共價(jià)鍵，離子化合物可以導(dǎo)電，可能存在離子鍵 + B（s）3C達(dá)到平衡后，加壓、升溫，平衡均向正反應(yīng)方向移動(dòng)。特崗教師招聘：專(zhuān)業(yè)知識(shí)真題及答案(中學(xué)化學(xué))2009年黑龍江省某市特崗教師招聘考試中學(xué)化學(xué)試卷（滿分：150分）考生注意：可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：H：1C：12N：14O：16Na：23Cl：：39Ca：40Mn：55Fe：56Cu：64Zn：65一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共50分）（結(jié)構(gòu)示意圖如右圖所示），可由石墨剝離而成，具有極好的應(yīng)用前景。讓你靜下心來(lái)反思，讓你的頭腦更加清醒。學(xué)會(huì)放棄，不要硬挺著堅(jiān)持，這樣只會(huì)消磨你的意志，終究會(huì)迷失自己。我們知道不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學(xué)媒體必須考慮他們的年齡特征。（意對(duì)即可）：有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。（芳容）直到六月初才能走路?！弊詮某隽顺牵既菝刻鞜o(wú)論天氣如何都會(huì)趕路。［解析］ “葬父于祖墓旁”中的“于”是“在”的意思，而C項(xiàng)也是“在”的意思。故選B項(xiàng)。請(qǐng)以“放棄”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。（3分），請(qǐng)給本文選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目是()。我知道這書(shū)包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬(wàn)里卻從不言愛(ài)的心??！第二天上學(xué)時(shí)，我鄭重地背上了這個(gè)書(shū)包。對(duì)于寡言少語(yǔ)的她來(lái)說(shuō)，和人談天說(shuō)地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。那時(shí)，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書(shū)包。（4分）（1）芳容泣而志之（2）藥之可以即愈（3）且吾有大事未了（4）聞言色動(dòng)“于”與“葬父于祖墓旁”中的“于”的意義和用法相同的一項(xiàng)是()。直至六月初始能步履?！弊猿龆己?，芳容日行風(fēng)霜雨露中，寒燠（燠：讀y249。（2分），應(yīng)放在（A）（B）（C）（D）四處中的處。在古代，人們把指紋當(dāng)做“圖章”，印在公文上。各人的指紋除形狀不同之外，紋形的多少、長(zhǎng)短也不同。［注］①此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。（2分）瑟縮驚惶絕望傲然（1）我當(dāng)然得到完全的勝利，于是走出，留他地站在小屋里。對(duì)父母，我們是他們安享晚年的保障；②對(duì)朋友，我們是他們傾訴衷腸。索亞歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利矛盾在《子夜》等小說(shuō)創(chuàng)作中所努力實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)作模式，是西方由巴爾扎克、列夫）物籠（lǒng）罩猝（c249。ng）滑稽（jī）洗濯（zhu243。i）稱(chēng)（ch226。226。托爾斯泰：19世紀(jì)俄國(guó)作家，他的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》以氣勢(shì)恢弘著稱(chēng)：19世紀(jì)法國(guó)作家，他的代表作是體現(xiàn)人道主義思想的《巴黎圣母院》，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()。 ()。（2）第②處成分殘缺，應(yīng)在句末添加。(2分)三、古詩(shī)詞鑒賞（8分）閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（5分）四、科技文閱讀（10分）閱讀下面的科技文，然后完成后面的問(wèn)題。當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大成人，指紋也只不過(guò)放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。有的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，通過(guò)檢查人的指紋、掌紋，能夠查出某些疾病。（不超過(guò)10個(gè)字）（2分）答：本文說(shuō)明了五、文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，然后回答后面的問(wèn)題。次日，病不能起?；虺嗄_行山蹊中，踵決膚裂，流血不已。？（2分）六、現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的問(wèn)題?！眿寢屍届o地說(shuō)。美麗的圖案，細(xì)密的針腳這真是一個(gè)可愛(ài)的書(shū)包！我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，書(shū)包里面居然還有一個(gè)夾層。因?yàn)槲抑溃哼@個(gè)書(shū)包必定是世界上最珍貴、最美的書(shū)包。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來(lái)，急得大哭。［解析］ A項(xiàng)“篳路藍(lán)縷，以起山林”中的“起”應(yīng)為“啟”；C項(xiàng)“振輻”應(yīng)為“振幅”；D項(xiàng)“坐陣”應(yīng)為“坐鎮(zhèn)”。特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩(shī)人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。參考譯文：姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。第二天就病得起不來(lái)床了。有時(shí)赤腳走在山間小路上，腳跟裂開(kāi)，血止不住地流。，但媽媽的關(guān)心和期盼使“我”深深感受到了母愛(ài)的分量是“沉甸甸”的。八、寫(xiě)作例文：學(xué) 會(huì) 放 棄科學(xué)家找來(lái)馬林魚(yú)做試驗(yàn)：在水池中用一大塊玻璃隔著，馬林魚(yú)總想能夠沖過(guò)去，卻碰到玻璃，一次、兩次、三次……十多次了，馬林魚(yú)碰得頭破血流，仍然向著玻璃沖去，仍然又是碰得頭破血流……學(xué)會(huì)放棄，放棄不是舍棄，是一種等待，等待更好的時(shí)機(jī)。奧利拉使諾基亞放棄電視機(jī)制造、機(jī)械以及其他產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)心搞好電信業(yè)和移動(dòng)電話業(yè)務(wù)，自有他的奧妙之處。找準(zhǔn)自己的位置，你就會(huì)煥發(fā)出你應(yīng)有的美麗。，相同pH的鹽酸和醋酸分別加水稀釋?zhuān)胶鈖H隨溶液體積變化的曲線如右圖所示。+、NOK+、SO4NOHCONa++、ClO、AlONO3資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全?！?2〗。 ，對(duì)于密閉容器中進(jìn)行的反應(yīng)CO+NO2CO2+NO，下列說(shuō)法中可以充分說(shuō)明這一反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的是（）。 （）。MO是優(yōu)良的耐高溫材料，其晶體結(jié)構(gòu)與NaCl晶體相似。三、綜合題（18分），可以提高生活質(zhì)量，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展。使用這種塑料能減少白色污染，因?yàn)樗谖⑸镒饔孟拢梢詫?shí)現(xiàn)100%的_____________。檢查裝置的氣密性，方法是_____________________________。資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。資料來(lái)源: :// 2010年教師招聘考試題（音 體 美）語(yǔ) 數(shù) 外 文科 理科 教育學(xué) 心理學(xué) 各科試題齊全。A、C、F中盛澄清石灰水，B中盛濃NaOH溶液，D中裝堿石灰（CaO、NaOH固體混合物），E中裝CuO粉末。［解析］ A項(xiàng)石灰石跟稀硫酸生成硫酸鈣（微溶），附著在反應(yīng)物表面，妨礙反應(yīng)的進(jìn)行，應(yīng)選用稀鹽酸制取二氧化碳；B項(xiàng)稀硝酸有強(qiáng)氧化性，與活潑金屬鋅反應(yīng)生成一氧化氮、水和硝酸鋅；C項(xiàng)反應(yīng)無(wú)法控制，會(huì)生成二氯乙烷等雜質(zhì)；D項(xiàng)正確，MnO2作為催化劑，反應(yīng)方程式為2H2O2 MnO22H2O + O2↑。D選項(xiàng)Na2O2 中O與O之間形成非極性共價(jià)鍵。［解析］ 由銅綠分解的化學(xué)方程式Cu2(OH)2CO3 △2CuO + H2O ↑+ CO2↑可以知道，灼燒時(shí)減少的是“H2O 和CO2”的質(zhì)量，增加的是銅變成氧化銅時(shí)氧的質(zhì)量，二者增減相同，1 mol堿式碳酸銅就減少1 mol H2CO3的質(zhì)量，則增加的氧的量就是62 g， mol氧， mol銅，所以銅原來(lái)有248 g。［解析］ 通過(guò)燒堿溶液后除去二