【正文】 。7．當面不語，背后不斷。6．追趕時髦，脫離實際。5．惡語傷人。4．充當好好先生。3．事無巨細，面面俱到。2．蜻蜓點水，不痛不癢。（三）評課的幾個誤區(qū)1．只聽不參加評課。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。知識、能力、思想情操目標達成。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈?？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性?？凑Z言：教學也是一種語言的藝術。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。(4)看現(xiàn)代化教學手段的運用克服一講到底滿堂灌；一練到底，滿堂練；一看到底，滿堂看； 一問到底，滿堂問。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。(3)看教學方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。課堂結構的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作效果。(1)看教學思路設計教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。（二）評課標準評課的思路可以是整體評析，也可以是單項評析，今天談一談整體評析。4．激勵性原則評課首先要考慮到最終目的是為了激勵授課者，而不是挑毛病，要讓執(zhí)教者聽了你的評課后更有信心，更有勇氣，而不要讓他聽后感嘆：“這輩子再也不上公開課了！”5．差異性原則要因人而異，不要強求一律，要用別人的長處比自己的短處，而不是用自己長處比別人的短處。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建設性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結出一些有規(guī)律性的認識。（三）聽課后應做些什么1．整理好聽課記錄。三要進入 ＂學習＂的角色。二要進入＂學生＂的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。5．要關注練習設計與知識拓展。3．要關注教學方法與學習方法。聽課記錄應關注如下幾個方面：1．要關注教學環(huán)節(jié)設計。領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然，板書是否規(guī)范合理，教具是否熟練，教法是否得當，指導學生學習是否得法，處理問題是否巧妙，教師的作用如何發(fā)揮等等。再回憶是否聽過這節(jié)課的內(nèi)容。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。2．明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。不妨在參加教研活動之前，了解或者鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或重溫自己所積累的資料，以拓寬視野，縮短與“學術”的差距，收獲會更大一些。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力的有效途徑。 ，沒必要三、課堂流程，教材目標，詳說并重視教學流程（至少10分鐘） ，爭強課堂真實感和感染力 《誠信是金》一課總結：過渡語課件細節(jié)語言轉(zhuǎn)換四、金紅梅老師回顧說課中的問題 五、劉老師講評，不能胡亂換名字 ，用于不適 ，目標的設定要有呈現(xiàn)六、如何聽課 相互聽課，切磋教藝旁觀者清，發(fā)現(xiàn)問題 聽同行的課，跨學科橫向聽課、聽自己的課：教學語言問題教態(tài)及口頭禪問題駕馭課堂的能力的問題課堂效果與教案對照效果問題 2．怎樣聽課進、聽、看、想 第一要進入學生角色，處于學的情景，發(fā)現(xiàn)問題第二要進入教者的角色，把自己的設計寫在旁邊，不當局外人，不要無原則的同情第三要進入指導者的角色，居于學術高度 、聽教材（重難點 教材處理）聽教法 聽條理聽學生（要記錄學生的回答及反應）看教師精神飽滿，教態(tài)自然親切，板書合理，看學生學生