【正文】 節(jié)“教導(dǎo)”，促進(jìn)生成；四、評(píng)中“教導(dǎo)”，促進(jìn)提升?？从?xùn)練過(guò)程?？词欠裾_處理教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)航。自比教學(xué)方法選擇。據(jù)此，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)應(yīng)主要考察以下六個(gè)方面的指標(biāo)：一是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是師生、生生之間保持有效互動(dòng)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間能得到充分保障；四是學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解；五是學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)；六是學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。二、怎樣去評(píng)課聽完課后，老師們要在一起進(jìn)行評(píng)課，這個(gè)階段是教師們互相交流、研討的重要步驟。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。這樣，瓊臺(tái)師專的教育事業(yè)才能更加蒸蒸日上。我們要本著對(duì)同事負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)評(píng)課，既要讓同事由此受益，還要能夠鼓勵(lì)他們進(jìn)步，自己也可以從中得到提高，這才是我們?cè)u(píng)課的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際，決不能生搬硬套，教學(xué)環(huán)節(jié)要合理。（即教材內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容問(wèn)題化，問(wèn)題內(nèi)容教學(xué)化，教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容思想化，思想內(nèi)容實(shí)踐化。下面我就本次培訓(xùn)過(guò)程中聽張家瓊老師《教育評(píng)價(jià)的基本原理》來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)：一、提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平要全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，做為瓊臺(tái)的生命線，必須切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，而聽課與評(píng)課就是提高教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們學(xué)校實(shí)行聽課與評(píng)課制度由來(lái)已久。二、聽課、評(píng)課是一項(xiàng)互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。聽課與評(píng)課是對(duì)教師隊(duì)伍教學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是提高教師群體的教學(xué)水平具有現(xiàn)實(shí)意義 要使聽課評(píng)課長(zhǎng)期而有效進(jìn)行，需要營(yíng)造濃厚教研氛圍，培養(yǎng)教師聽課?！泵鎸?duì)這一新的形勢(shì)和需要，對(duì)課堂教學(xué)也提出了新的要求，確立了課程教學(xué)改革的核心目標(biāo)，就是課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過(guò)于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過(guò)程中同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的人生價(jià)值觀，糾正單純重視傳授知識(shí)的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，要求教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。三、評(píng)課要從價(jià)值判斷的角度對(duì)課堂活動(dòng)提出思考我們?cè)诜治鲆惶谜n或一位教師的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，就要進(jìn)一步探討之所以這樣或那樣的原因，優(yōu)點(diǎn)找足，改進(jìn)的方法給夠。學(xué)生回答問(wèn)題也并非準(zhǔn)確率越高越好，可有意識(shí)地設(shè)置一些“陷阱”,借以對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦力激蕩，并通過(guò)點(diǎn)撥使其逐漸頓悟、掌握。課堂教學(xué)是源，共同提高是本，以源固本才會(huì)使我們的教育之花常開不謝。聽課的促進(jìn)提高作用發(fā)揮高低，最重要的是評(píng)課。下面是我對(duì)此粗淺的看法：一、怎樣去聽課聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作這個(gè)步驟老師們都知道，要想通過(guò)聽課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須聽課前作準(zhǔn)備工作。不要造成誰(shuí)指責(zé)誰(shuí)的局面。對(duì)這些現(xiàn)象必經(jīng)過(guò)一番思索加工，即經(jīng)過(guò)分析、綜合、抽象、概括，從部分到整體，從現(xiàn)象到本質(zhì)，深化自己的認(rèn)識(shí)，揣摩教者對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。看板書的科學(xué)性、藝術(shù)性?？词欠裉崾局R(shí)形成過(guò)程，暴露思維，并適時(shí)適度點(diǎn)撥，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）看思維訓(xùn)練設(shè)計(jì)是否巧妙，能否誘發(fā)學(xué)生的興趣和思考。（四）評(píng)《明星》解放孩子——情感的課堂創(chuàng)設(shè)情境——活動(dòng)的課堂 弘揚(yáng)個(gè)性——開放的課堂 注重評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)新的課堂不足：引例太沉悶（五）評(píng)《明星》新課標(biāo)精神照“明星” 生動(dòng)活潑話“明星”一、整合“三個(gè)課堂”人在小課堂，心在大課堂 走出小課堂，開辟大課堂 回到小課堂，放飛大課堂二、緊扣“三個(gè)環(huán)節(jié)”三、構(gòu)筑“三維目標(biāo)” 不足：怎樣給學(xué)生更大空間？第四篇：聽課與評(píng)課說(shuō)課、聽課與評(píng)課授課人：劉萍萍老師授課時(shí)間：20111110 am一、路東來(lái)老師回顧上節(jié)課的講授體會(huì) （過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)）二、劉老師講評(píng) 、姓名，應(yīng)有單位，課題，先聲奪人，屏幕展示清晰，講述時(shí)不能面面俱到，（內(nèi)容前后顛倒），特效不需要過(guò)多，影響評(píng)委注意力 ，不可混淆。3．針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析；著重點(diǎn)應(yīng)放在體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面，避免記成“流水帳”。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。4．從教學(xué)方法和手段上分析(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課?？唇虘B(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。6．從教學(xué)效果上分析分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。這最為普遍，只揀好話說(shuō)，使上課者和聽評(píng)者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)不