數(shù)學(xué)聽課評課總結(jié)(更新版)
【正文】 方面談一談，共大家參考：教師基本功還需加強(qiáng)，不說別人就拿我事說課件不會(huì)制作，字體草，書寫不規(guī)范，板書格式不夠合理，特別是大部分老師不會(huì)制作課件。達(dá)到了一定的預(yù)期目的，下面就本組授、評課情況作如下反饋：一、從教學(xué)基本功方面：如：板書、普通話、課件制作、語言描述等，大部分老師都做得很好，特別是丁楊明、鄒世勇等老師。相信假以時(shí)日，我們的年輕教師定能青出于藍(lán)而勝于蘭。，教者普遍缺乏激情。三、新老教師各有各的不足，老教師以講練為主，學(xué)生活動(dòng)不夠。年輕教師教學(xué)有激情，課堂有活力，注重新知識的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。二、新老教師的各有各的優(yōu)勢：老教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件無錯(cuò)誤，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。但是微格課教學(xué)中教師的教學(xué)基本功和教學(xué)理念，以及對教學(xué)目標(biāo)的把握情況、對教材的理解與駕馭體現(xiàn)充分，也都相繼預(yù)見良好的教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展。雖是微格，但教師認(rèn)真?zhèn)湔n，把相關(guān)的教育教學(xué)理論、教學(xué)方法、教育理念貫徹和應(yīng)用到具體的課程教學(xué)中去，把一堂課能認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)好，可謂是“麻雀雖小、五臟俱全”。教師一講到底，沒有學(xué)生的活動(dòng)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)；講、學(xué)與練的時(shí)間比例嚴(yán)重失衡。我們的年輕教師都虛心好問，成長迅速，我們的老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，且對新教師都能傾囊相授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；旧贤瓿闪祟I(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。優(yōu)點(diǎn)不說少不了，缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了，我們開展聽課的目的，是為了集百家之長于一身，提高教師自身水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。我們應(yīng)該說不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識，博學(xué)多識，能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘。教師對知識傳授的技巧性固然重要。我應(yīng)該積極投身到教學(xué)中，以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為，相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步總之，這次聽評課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比如王建紅老師的《行列式展開》、方煒老師的《克萊姆法則》、李玲老師的《數(shù)列極限》等課程都可以用“精彩”二字來評價(jià)。有的老師除了認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠懇地與聽課評課的老師進(jìn)行交流，虛心聽取意見，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我們教研室教師積極進(jìn)取的精神。每聽完一節(jié)課，我們都及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。如：李偉在講《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí)，提出了三峽的三個(gè)功能，這不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源與生活，而且還了解到了許多自然或社會(huì)學(xué)科
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