【正文】 提高課堂教學(xué)水平，成為教學(xué)上的行家里手。有主見的教師冷靜地審視公開課，尋找實用的東西，而不是照單全收。常見某些年輕的教師照搬一些公開課套路、形式，甚至連課堂細(xì)節(jié)都模仿，追求“形似”而不注重“神似”，結(jié)果讓人感覺千人一面，不倫不類。評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不同意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。六是教學(xué)特色。五是課堂板書。四是教學(xué)效果。三是課堂語言。二是教學(xué)過程。一是知識的落實。所以當(dāng)教干的也貴在“授人以漁”，引導(dǎo)教師多學(xué)、多思、多實踐，養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣，掌握先進(jìn)的授課理念和科學(xué)施教方法。說什么“如果讓我教的話怎樣處理”，說什么“板書應(yīng)該怎樣設(shè)計”，非得把人家的課分出幾個環(huán)節(jié)，逐一批評，哪個環(huán)節(jié)用多少時間等刻意追求形式上的完美，就不知道“教本無法，各有各道，貴在理念”的道理，純屬舍本逐末、緣木求魚之舉。更有些人總要吹毛求疵，“雞蛋里挑出骨頭”，在一些枝節(jié)問題上找毛病，抓不住重點，找不到問題的真正癥結(jié)所在，根本不利于教師們總結(jié)提煉理論以指導(dǎo)實踐。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較、研究，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。六錄板書，即記錄當(dāng)堂的課堂板書。四抓轉(zhuǎn)換，即記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)或知識點與知識點之間的銜接和轉(zhuǎn)折，以及轉(zhuǎn)換過程中的關(guān)鍵語言。二記時間，即記錄聽課日期、聽課過程中各環(huán)節(jié)、各步驟的時間，并考察其時間的安排是否合理、是否注意突出重點。一劃步驟，即記錄全課的教學(xué)環(huán)節(jié)?？偠灾唇處煹闹鲗?dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的有機結(jié)合?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示。三、聽課者觀察和記錄首先，教師要認(rèn)真觀察。二、聽課者角色到位在聽課時聽課者必須角色轉(zhuǎn)化到位，具體有四個方面的角色轉(zhuǎn)化： 。學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息，積累聽課評課材料等。在了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的前提下，把“我”擺進(jìn)去，構(gòu)思教學(xué)思路、教學(xué)方法、課堂布局等。每位教師都有自己的長處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結(jié)提煉，形成自己的風(fēng)格，或提高自己的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專業(yè)成長。聽課的目的無非概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo)。第五篇：如何聽課與評課如何聽課與評課聽課與評課是教學(xué)工作中不容忽視的環(huán)節(jié)。7．當(dāng)面不語，背后不斷。6．追趕時髦，脫離實際。5．惡語傷人。4．充當(dāng)好好先生。3．事無巨細(xì)，面面俱到。2．蜻蜓點水，不痛不癢。（三）評課的幾個誤區(qū)1．只聽不參加評課。課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)?？床僮鳎嚎唇處熯\用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性?？凑Z言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用克服一講到底滿堂灌；一練到底，滿堂練；一看到底，滿堂看； 一問到底，滿堂問。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作效果。(1)看教學(xué)思路設(shè)計教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。因此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、