【正文】 （）父親的教。（）七、判斷下面破折號的作用。（）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。生活也是這樣。六、下列句子是比喻句的打“√”。這次戰(zhàn)斗打得非常（）。（）了地形后，工程師決定往東邊移動路線，讓這條公路繞過這棵大橡樹。這件毛衣編織得極為（），穿在我的身上，令人嘆為觀止。與眾不（）源源不（）心靈手（）依依不（）絡(luò)繹不（）垂頭喪（）大喜過（）筋疲力（）五、選詞填空。nɡ（）shēn（）三、組詞。tiǎo（）f227。nɡ ɡ238。 j236。jī fā kāi m249。演讀課文。師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。當(dāng)20年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？（六）、總結(jié)課文同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。）（五）、拓展實踐（1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。）⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。當(dāng)然，不難看出，流出的除了毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。）聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。（四）、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子 1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題： ①通往廣場的路不止一條。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。教師出示自學(xué)提示：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給同桌聽。（三）、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。（二）、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想想課文主要講了什么？ 1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。2．教師制作課件。二、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。3．領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進的生活態(tài)度。14* 通往廣場的路不止一條一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識4個生字，能借助成語詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句?！拔摇备赣H是什么時候去湖邊釣魚的？（）A一天夜里；B那年；C有一天；D鱸魚捕撈開放日前一個晚上。____________________________________________________________________七、給下面的問題選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。_____________________________________________________________________晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。（）六、縮句。（）但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我知道已沒有了商量的余地。（）他的容顏依舊鎮(zhèn)定，猶如生時模樣。容：A臉上的神情和氣色；B相貌；C比喻事物所呈現(xiàn)的景象、狀態(tài)；D容納、包含；E寬容、原諒；F允許、讓；G或許、也許。劇烈（）著名（）面臨（）抉擇（）四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 ɡōu（）（）（）（）二、辨字組詞。 ěr ji224。 ji224。o ji226。u hu238。 jǔ s224。板書設(shè)計1釣魚的啟示嚴(yán)格教育道德實踐勇氣和力量作業(yè)設(shè)計一、讀拼音寫漢字。指導(dǎo)朗讀這段話。）小結(jié)?！睆倪@句話體會到什么？指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會公德的教育。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。）“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難”這句話什么意思? 指導(dǎo)：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚，是留下來還是放回湖里，是道德問題嗎？（因為把還沒到捕撈鱸魚時間，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的?！暗?，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。”其中，“但是，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。）二、學(xué)習(xí)課文后半部分（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？（二）學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。師：從“我”釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，你體會到什么？ 從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖里時態(tài)度的堅決，你體會到什么？（（1）要把釣到的魚放掉很難很難。第二課時一、復(fù)習(xí)（一）聽寫生字詞。五、課外作業(yè)朗讀課文。這一過程并無人看見。請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)從父親“不容爭辯”，你體會到什么？討論 師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。（課件顯示插圖）這是當(dāng)時的情景。指導(dǎo)：從父親平靜的語氣從中體會到什么？盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。” 指導(dǎo)：從“得”字你體會到什么？ “你還會釣到別的魚的。（三）父親的情感自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？交流與指導(dǎo)。）（3）把魚放回湖里時的心情。請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用（）表示。提問，隨機指導(dǎo)，擇要板書（如：得意、依依不舍、感激）（二）、深入體驗“我”的情感。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。課文內(nèi)容誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？三、深入體驗課文情感（一）、初步了解情感從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。理解題目意思。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。3．能有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。拓展四單元測試1釣魚的啟示一、教學(xué)目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字。五、課時安排13《釣魚的啟示》 2 14《通往廣場的路不止一條》 1 15《落花生》 2 16《珍珠鳥》 1 口語交際四、教學(xué)措施及手段引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進文字的陽光里，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟無私處事、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。能有感情地朗讀課文，背誦含義深刻的句子。能把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。4．作業(yè)：背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。3．了解寓意。1．初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。二、“成語故事”教學(xué)（一）引入你知道哪些成語故事？ 1．指名學(xué)生說一說。4．練讀學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。（2）了解這些名言警句的含義。注意讀準(zhǔn)字音。3．學(xué)日積月累?！?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?“虛心萬事能成，自滿十事九空。“世上無難事，只怕有心人。在上節(jié)課的口語交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？指名學(xué)生交流。課前準(zhǔn)備：搜集課外書中有啟示意義的語句。、積累生活中的座右銘。第四課時 回顧（1）在小組內(nèi)展示?！?．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。三、展示臺同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。四、擬定題目，構(gòu)思如何表達自己的看法和想法五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 提醒學(xué)生注意： 1．內(nèi)容符合圖意 。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學(xué)生保護環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。三、全班交流1．說說你對這副漫畫的看法和想法。請同學(xué)們仔細觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。2..你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。跟同學(xué)交流。2．動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。四、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。2．通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？3．態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。二、明確任務(wù)1．仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果2．通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)?三、在小組交流1．交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學(xué)生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學(xué)生身上。課前準(zhǔn)備：留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫；搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。學(xué)情分析：學(xué)生能提前搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，豐富本次口語交際的內(nèi)容，能把事情的發(fā)生和經(jīng)過講出來，說出從中受到的啟發(fā)，但是內(nèi)容具體上，發(fā)言的學(xué)生上，可能有些偏少。習(xí)作四教材分析：本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專題緊密相關(guān)，意在進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺的聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。⑤“雛鳥兒的夢”。③小鳥喝茶。怎么想就怎么寫？①舒適、安全的巢。4．交流書面感受。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。三、合作交流，強化表達1．全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界。）（板書：怕人親近）二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)1．對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？ 2．疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動： 請你探究：①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。請大家看老師寫課題（板書：25 珍珠鳥）3．略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？ 4．自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。在充分讀文品味語句和感受真情的基礎(chǔ)上再來回答這個問題，再加上學(xué)生聯(lián)系實際的感悟就可以了。通過質(zhì)疑這種怕人的小鳥在我肩頭睡著的原因，讓學(xué)生體會因為“我”喜愛鳥、愛護鳥，所以小鳥不怕人。學(xué)情分析：五年級屬于小學(xué)階段的中高段，對語言文字已經(jīng)有了初步的感知理解能力。，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水