數(shù)學(xué)來自生活,生活處處有數(shù)學(xué)(參考版)
2024-10-06 05:35本頁面
【正文】 。反映出人們內(nèi)心深處對(duì)平安福祿的渴望。現(xiàn)抄錄幾幅，供大家欣賞。賞它的音韻、賞它的內(nèi)涵。觀孫子故里看廣饒風(fēng)情，既怡悅心情又長(zhǎng)了見識(shí)。其中還真有不解之詞不識(shí)之字。那里有關(guān)于孫子的解說，刻于石碑之上。那里出名一是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)，二是因?yàn)橛幸幻恕獙O子?！斑@些情真意切的詞語勾出了塵封已久的記憶。電視上也有贊美人的語句》如有一位人送給他的市長(zhǎng)一件藝術(shù)品“木雕?！啊：瞳|當(dāng)然不怕“人之將死其言也善，獸之將死其鳴也哀。記得前幾年風(fēng)行《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》，其中有這么一處。人們閑暇時(shí)愛看電視，我也不例外。只看字面意思會(huì)感到語文高深莫測(cè)，他只適合于課堂、書本、學(xué)生??與我們的生活并不相關(guān)。生活處處有風(fēng)景，只要我們?nèi)ゾ膼圩o(hù)它。其間我們付出了多少辛勞，留下過多少汗水，從不曾被流年帶走。終于，在收獲那天，我們嘗到了那豐滿的小番茄。在小學(xué)與朋友們種小番茄，澆水、施肥、除草。它就像一顆曾埋在我心靈深處的種子，一下子抽出了嫩芽來，勾起我我腦中鮮紅的記憶。我也牽起她的手，看著她開心的笑臉，我也在樓梯間里留下了一串兒長(zhǎng)長(zhǎng)的笑聲。他笑著拍拍我的頭說：“長(zhǎng)大了嘛，會(huì)樂于助人了。這道不尋常的風(fēng)景，出現(xiàn)在小小的樓梯間里。人人都有需要幫助的時(shí)候，只有在別人最無助的時(shí)候，理解他，信任他，伸出一把手，人與人之間的距離才會(huì)彼此拉近，尋找人類本真的火炬才能手遞手地傳遞下去。我慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，連聲“謝謝”也沒說，拽起書包跑了出去。我的臉上又是一陣燥熱，一定是緋紅的吧？！我趕緊又低下頭去，卻對(duì)上了老板的眼神兒。再看看那正在手握著鈔票繳費(fèi)的人們，仿佛是在故意嘲笑著我。該死，早上換衣服時(shí)忘帶錢了。那天上學(xué)路上，我在早餐店里買了早餐，好好享受了一頓。學(xué)生通過形式多樣的綜合實(shí)踐，既鞏固了知識(shí)，又充分體驗(yàn)到“軸對(duì)稱”在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)圖形美感的價(jià)值觀，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索的情感，只要細(xì)心觀察，美，就在你身邊！收稿日期：20081102第四篇：生活處處有風(fēng)景生活處處有風(fēng)景有一道風(fēng)景特別感人，當(dāng)你在困窘的時(shí)候，它會(huì)為你雪中送炭；有一道風(fēng)景特別尋常，當(dāng)你不經(jīng)意做到時(shí)，它會(huì)讓你心潮起伏；有一道風(fēng)景特別動(dòng)人，當(dāng)你付出辛勞時(shí)，它會(huì)用豐碩的果實(shí)回應(yīng)你。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處存在美。在整個(gè)新課的教學(xué)過程中，通過學(xué)生的動(dòng)手操作和老師的適時(shí)引導(dǎo)，把美術(shù)創(chuàng)作與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化，放手讓學(xué)生自由地想，自由地說，自由地做，創(chuàng)造大量的時(shí)間和空間，給學(xué)生們自主探索，實(shí)踐體驗(yàn)，合作交流，利用自己剪出的圖形做為學(xué)具，反復(fù)地操作、觀察、比較、體會(huì)“對(duì)折，兩邊完全重合”這一軸對(duì)稱圖形的基本特征，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善，在實(shí)踐操作中感悟生活中的對(duì)稱美。課一開始，我設(shè)計(jì)了拍手游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用自己的身體，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如蝴蝶、蜻蜓、飛機(jī)等等，尋找生活中軸對(duì)稱圖形的蹤影，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步感知生活中的對(duì)稱美。整堂課，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。在讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，初步感知的基礎(chǔ)上，配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形”的概念，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步得到完善，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。師：小朋友們給這條線取的名字都非常有創(chuàng)意，想聽數(shù)學(xué)小博士是怎么說的嗎？（課件演示：一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折后，兩邊的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫對(duì)稱軸。師：還有誰想說？生：對(duì)折線，因?yàn)檫@條線是我們對(duì)折后留下來的。師：你能給這條線取個(gè)名字嗎？
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