數(shù)學來自生活,生活處處有數(shù)學-展示頁
2024-10-06 05:35本頁面
【正文】 選用一種筐裝。”我話音剛落又有同學站起來說：“也可以用13個大筐和一個小筐”。幾個學生附和，幾位學生反對。400247。因此，用小筐裝比較合適。再經(jīng)過試驗發(fā)現(xiàn)；400247。3=30（千克）；小筐50247。果園里采了400千克蘋果，用哪一種筐裝比較合適？為什么？部分學生是這樣解答的：先分別算出每個大筐、小筐各裝多少千克。學生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學融為一體，在不知不覺中掌握了知識，在生活實踐中自覺地應用了數(shù)學知識。二、走進生活，解決問題，培養(yǎng)應用“數(shù)學很有用”，但并不是每個學生都能感受的。通過開展相應的數(shù)學活動，學生結(jié)合生活實際，開始明白：利率是什么？怎樣計算利率？如果每月存100元，連續(xù)存款到期取款時該取多少？再讓學生從生活中帶著問題走進書本，走進教學，進一步尋求解決問題的方法。例：在教學“利息和利率”這一節(jié)時，筆者曾帶領學生去參觀小鎮(zhèn)銀行，去記錄銀行公布的利率表。老師感到難教，學生感到難學。有時候，學生難以理解。當春游購物方案設計在孩子們興奮之中落下帷幕時，老師做了簡單的小結(jié)：“同學們，你們?yōu)榇河钨徫镒龀隽瞬煌桨傅倪x擇，其實大家說的、做的、算的、都離不開兩個字，那就是?數(shù)學?！”孩子們恍然大悟，原來數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學。孩子你們興趣盎然，紛紛設計著方案，設計著錢數(shù)。春游是一件足以使孩子們快樂的事情。一、走進生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學，激發(fā)興趣小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切、有興趣。對于以接收信息和建構(gòu)自己的意義世界為主要行為的學生主體來說，其參與教學的有效行為，可以集中概括為三點：渴求、質(zhì)疑和活動。所謂有效的數(shù)學教學，首先決定于對課堂上應該做什么是正確的決定，其次取決于如何實現(xiàn)這些決定。與此同時，抽象的數(shù)學變得通俗易懂，枯燥的教學變得生動有趣。這些新內(nèi)涵和要求正在使課堂發(fā)生著重要而有意義的變化。只有充分地把教學融入生活，才能激發(fā)學生的第一心理：渴求。第一篇：數(shù)學來自生活,生活處處有數(shù)學數(shù)學來自生活，生活處處有數(shù)學房縣大木廠鎮(zhèn)板橋小學付云導讀：小學數(shù)學新課程改革以來，把教學貼近生活，作為一個較重的目標，對教學過程與方法和生活實際的聯(lián)系的關注程度大大加深，并賦予了許多新的內(nèi)涵。教學中，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的數(shù)學素材，將學生熟悉的蘊含著教學知識的生活實例引入課堂，使學生親身體驗到“數(shù)學就在自己身邊，身邊到處存在著數(shù)學問題”。關鍵詞：小學數(shù)學，教學，生活小學數(shù)學新課程改革以來，把教學貼近生活，作為一個較重的目標，對教學過程與方法和生活實際的聯(lián)系的關注程度大大加深，并賦予了許多新的內(nèi)涵。教學中，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的數(shù)學素材，將學生熟悉的蘊含著教學知識的生活實例引入課堂，使學生親身體驗到“數(shù)學就在自己身邊，身邊到處存在著數(shù)學問題”。這樣就會促成有效的數(shù)學教學。因此，有效的數(shù)學教學一方面取決于師生內(nèi)部的心理活動意識，另一方面取決于師生的行為表現(xiàn)。只有充分地把教學融入生活，才能激發(fā)學生的第一心理：渴求。數(shù)學課能以學生事例作為背景，創(chuàng)設問題情境，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，這樣才會提高學生的學習興趣，才能使思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。面對小學生，老師提出的問題是: “要去春游了，你們想做的第一件事是什么？”孩子們異口同聲：“到商店去買吃的!”一場別開生面的購物方案設計開始了。在有趣的活動中體驗著數(shù)學的價值和學習的樂趣。數(shù)學教學中，有些知識比較抽象。如，應用題教學。其原因是小學生以形象思維為主，而書本的教學知識是比較抽象的?；顒诱n上讓學生模擬儲蓄取錢。這樣，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，也培養(yǎng)了學生思考問題的能力，又使學生體會到了數(shù)學的真正價值。這就需要我們老師去創(chuàng)設生活情境，采擷生活實例，與學生一起走進生活，捕
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