數(shù)學來自生活,生活處處有數(shù)學(文件)
【正文】 的楓葉圖形）這個圖形對折后兩邊的圖形不一樣大，一邊大，一邊小。師：有沒有缺少的部分？生：沒有。師：現(xiàn)在，請小朋友們打開你的軸對稱圖形，仔細觀察圖形的中間，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：（中間有1條線）師：這條線是怎么得來的？生：剛才我們對折的時候留下來的折痕。師：你能給這條線取個名字嗎？生：中間線。師：小朋友們給這條線取的名字都非常有創(chuàng)意，想聽數(shù)學小博士是怎么說的嗎？（課件演示：一個圖形沿一條直線對折后，兩邊的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫對稱軸。整堂課，鼓勵學生主動參與，主動探究，主動思考，主動實踐，學生真正成為學習的主人，積極參與教學的每一個環(huán)節(jié)，親身經(jīng)歷“做數(shù)學”的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅。在整個新課的教學過程中，通過學生的動手操作和老師的適時引導，把美術(shù)創(chuàng)作與數(shù)學教學有機的結(jié)合起來，體現(xiàn)數(shù)學問題生活化，放手讓學生自由地想，自由地說，自由地做，創(chuàng)造大量的時間和空間，給學生們自主探索，實踐體驗，合作交流，利用自己剪出的圖形做為學具，反復地操作、觀察、比較、體會“對折，兩邊完全重合”這一軸對稱圖形的基本特征，使學生的認知結(jié)構(gòu)逐步完善，在實踐操作中感悟生活中的對稱美。學生通過形式多樣的綜合實踐，既鞏固了知識，又充分體驗到“軸對稱”在現(xiàn)實生活中應用的廣泛性，達到培養(yǎng)學生體會數(shù)學圖形美感的價值觀，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索的情感，只要細心觀察，美，就在你身邊！收稿日期：20081102第四篇：生活處處有風景生活處處有風景有一道風景特別感人，當你在困窘的時候，它會為你雪中送炭；有一道風景特別尋常，當你不經(jīng)意做到時，它會讓你心潮起伏；有一道風景特別動人，當你付出辛勞時，它會用豐碩的果實回應你。該死，早上換衣服時忘帶錢了。我的臉上又是一陣燥熱，一定是緋紅的吧？！我趕緊又低下頭去，卻對上了老板的眼神兒。人人都有需要幫助的時候，只有在別人最無助的時候，理解他，信任他，伸出一把手，人與人之間的距離才會彼此拉近，尋找人類本真的火炬才能手遞手地傳遞下去。他笑著拍拍我的頭說：“長大了嘛，會樂于助人了。它就像一顆曾埋在我心靈深處的種子，一下子抽出了嫩芽來，勾起我我腦中鮮紅的記憶。終于，在收獲那天，我們嘗到了那豐滿的小番茄。生活處處有風景，只要我們?nèi)ゾ膼圩o它。人們閑暇時愛看電視，我也不例外。和珅當然不怕“人之將死其言也善，獸之將死其鳴也哀?！斑@些情真意切的詞語勾出了塵封已久的記憶。那里有關(guān)于孫子的解說，刻于石碑之上。觀孫子故里看廣饒風情，既怡悅心情又長了見識?，F(xiàn)抄錄幾幅，供大家欣賞。反映出人們內(nèi)心深處對平安福祿的渴望。賞它的音韻、賞它的內(nèi)涵。其中還真有不解之詞不識之字。那里出名一是因為經(jīng)濟，二是因為有一名人——孫子。電視上也有贊美人的語句》如有一位人送給他的市長一件藝術(shù)品“木雕?！?。記得前幾年風行《鐵齒銅牙紀曉嵐》，其中有這么一處。只看字面意思會感到語文高深莫測，他只適合于課堂、書本、學生??與我們的生活并不相關(guān)。其間我們付出了多少辛勞，留下過多少汗水，從不曾被流年帶走。在小學與朋友們種小番茄，澆水、施肥、除草。我也牽起她的手，看著她開心的笑臉，我也在樓梯間里留下了一串兒長長的笑聲。這道不尋常的風景，出現(xiàn)在小小的樓梯間里。我慌亂地點了點頭，連聲“謝謝”也沒說，拽起書包跑了出去。再看看那正在手握著鈔票繳費的人們，仿佛是在故意嘲笑著我。那天上學路上，我在早餐店里買了早餐，好好享受了一頓。生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處存在美。課一開始，我設(shè)計了拍手游戲，激發(fā)學生學習興趣，讓學生利用自己的身體，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，如蝴蝶、蜻蜓、飛機等等，尋找生活中軸對稱圖形的蹤影，讓孩子們感受到數(shù)學與生
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