【正文】 只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長第 2 頁。從而樹立學科學、探索科學奧妙的理想和信念。這比西方國家要早幾百年。像在教學勾股定理時，向學生介紹我國古代書籍中最早關于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現早幾百年。為完成知識教學，能力培養(yǎng)的任務，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時也要根據教材內容，對學生進行理想教育和愛國主義教育。教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法，使學生受到辯證唯物主義的教育。要弄清各種概念及定理的關第 1 頁 系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎，實際上數學同其它學科一樣，也有一個運動、發(fā)展、變化的過程。從而激發(fā)他們學習的熱情，使其感受到學習的樂趣。使學生認識到這些概念間的聯系其妙無窮。在教學中根據這些特點，利用中學生可塑性強、思維活躍的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們愛科學、學科學的興趣。數學本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學教師應抓住學科特點實施德育教育。但數學教學作為整個教育活動的一部分，必須滲透德育教育。它相對抽象而枯燥。數學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識。因此，我們教師在教學中要盡量充分認識到德育滲透的方方面面，防止牽強附會、形式主義和貼政治標簽，要常講常新、要講出邏輯、要顯出深度，只有觸動了學生的心靈，德育才會進入新的境界，只有努力將德育與教學融為一體，長期堅持，才能真正實現德育的功能。學生良好道德品質的形成是在潛移默化中進行的，是一個長期不懈的過程，并非一朝一夕就能完成。但德育需要采用與學科教學不同的方法，這種方法不僅僅是教，而且是內化，德育是一個內化的過程。（二）不定條條、設框框，不搞空洞說教一個全面發(fā)展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現代教育理念的起點。二、避免“表面性”行為（一）不搞形式主義德育要結合數學教學內容，因材施教，因地施教，切忌形式主義、牽強附會。要在保證施教統(tǒng)一要求的前提下，照顧到不同學生的特點，量力而行，因材施教。數學教學中的德育要注意針對性，必須根據學生的實際情況確定德育目標。（七）遵循系統(tǒng)性原則科學世界觀和良好道德品質的形成，要經歷一個耳濡目染、潛移默化、循序漸進的過程?！疤依畈谎?，下自成蹊”，教師的品德、精神、舉止言談同樣應成為德育研究的課題。原來那天上午第一節(jié)下課后，樓梯口比較擁擠，走到后面的該班數學教師踩痛了一位同學的腳，同學們原以為老師會說“對不起”，結果那位老師卻板著面孔訓斥那個學生：“為啥不好好走路，太不象話！”被踩痛的同學很委屈，其他同學都憤憤不平，第二節(jié)上課時誰也不想聽他(老師)的課。（四）遵循重點性原則數學能夠用來進行德育滲透的素材很多，為了有效地提高德育教學效果，要遵循重點性原則，即一堂課要突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到，要突出一個重點，使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。在課堂的理性灌輸中融進形象化的情感。教師動之以情，才能激學子之情，使之樂其所學。那種牽強附會地空喊政治口號，亂貼德育標簽的做法，其實是把德育庸俗化的表現。（二）遵循適度性原則數學教學中進行德育滲透是一個復雜的系統(tǒng)工程，各年級的學生在年齡、心理、接受能力，以及知識基礎等方面都是不一樣的，學生所處的社會環(huán)境和家庭環(huán)境也不盡相同，因此，教師在教學中進行德育滲透時要把握一個“度”。它對促進學生全面發(fā)展具有重要意義。一、嚴格遵循原則要求（一）遵循新課標的要求新課程標準把德育放在十分重要的地位。鄙人作為一線教師，就學科教學與德育滲透的一些問題，結合數學教學實踐進行了思考，也曾在本期刊的第28卷提出過在數學教學中如何滲透德育教育，該論點作為當前數學教育的熱門話題，雖取得得成果頗多，但其中也存在一些值得注意的問題。學前教育第四篇：數學教學論文德育滲透論文數學教學論文德育滲透論文摘要：就當前數學教育的熱門話題，本文選擇了“德育滲透”之說，在本人提出過“滲透策略”之后，結合教學實踐又悟到在具體教學中滲透德育應該注意的十處問題。四川大學出版社。湖南大學出版社。中南大學出版社。數學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材服務,所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的?！坝藶楸?德育為先”。身為教師要有目的、有意識地在教學中滲透德育教育。同學們可以相互交流調查的數據，通過恩格爾系數的體現，反映不同地方人民生活水平的高低。學生通過收集整理數據算出恩格爾系數，預測數人們的生活水平。讓學生小組合作完成調查報告，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作的能力。例如，通過學習數據的收集和整理后，讓學生通過數據來認識我國的淡水情況。四、利用數學活動和其他形式進行德育滲透?？傊?，在數學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方法，做到自然妥貼，量力而行、因材施教、因人施教。在教學中充分利用數學內容和數學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般。數學中許多概念都是從客觀現實中抽象出來的。數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的教育。使學生開闊眼界，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的動力。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。貢柑讓黃坑人民富裕了，從而激發(fā)他們熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的熱情。在2006年榮獲“韶關市科技進步獎”。商販收購你們家的貢柑的價格就是進價，商販拿到市場上銷售時的價格就是售價。通過圖片和學生的實際動手操作，讓學生深刻的感受數學就在我們身邊，應該要學好數學來。例如：，探究一市場銷售的盈虧中。在講授圓周率的時候，二、聯系實際，培養(yǎng)學生理論與實際結合的思想數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。這樣，學生不僅靈活掌握正、負數據的概念，還學會了一個重要的地理知識，受到了愛家鄉(xiāng)、愛祖國