小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透初探-德育(參考版)
2024-10-06 01:52本頁面
【正文】 通過教師的耳濡目染，學(xué)生的性情得以陶冶。教師對(duì)學(xué)生的影響絕不僅是知識(shí)的傳授，教師自身的思想言行、氣質(zhì)性格和道德素養(yǎng)也無時(shí)無刻不對(duì)學(xué)生有意無意地仿效。在合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既要注重知識(shí)的獲得，也應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、謙讓、傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人等習(xí)慣的培養(yǎng)。德育情境的創(chuàng)設(shè)可以通過數(shù)學(xué)問題故事化、數(shù)學(xué)信息情景化和開展數(shù)學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行。二、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行德育滲透。例如在應(yīng)用題教學(xué)中：“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長江大橋”等數(shù)學(xué)問題分別滲透了環(huán)保意識(shí)和愛國意識(shí)，都是鮮活的德育素材，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行“畫龍點(diǎn)睛”式的積極引導(dǎo)。全日制九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的和有意義的。參考文獻(xiàn)：[1]潘菽.《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，1980年.[2]柳海民.《教育學(xué)》，中央電大出版社，1999年2月第一版.[3]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大出版社，2001.[4]《走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大出版社，2002年.[5]《走出德育思維方式的誤區(qū)》，中國教育報(bào)，.[6]盧秀欽《.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何通過有效途徑滲透德育》.第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念特別強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。例如，四年級(jí)學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。例如，在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，可這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟七號(hào)，載人飛船”成功升空的畫面，讓學(xué)生說出“神舟七號(hào)”發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟七號(hào)”成功返回地面的畫面，讓學(xué)生說出“神舟七號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)？通過聯(lián)系學(xué)生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)了愛科學(xué)和用科學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。四、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。另外就拿教學(xué)方法來說，教師可以采取小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法。從而適時(shí)地教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。如，在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學(xué)生在解題過程中潛移默化地受到教育。三、結(jié)合教學(xué)過程，滲透思想品德教育。在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓周率”時(shí)，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人，這一成果要比外國數(shù)學(xué)家早一千多年。如：在復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。二、利用教材內(nèi)容，滲透品德教育。若教師在教學(xué)中，老板著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生容易產(chǎn)生一種壓抑感，他們學(xué)習(xí)的潛能就挖掘不出來。板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、教師的儀表可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受了美的教育。上課時(shí)，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。其中教師的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的
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