【正文】 。同時(shí)為不同智力潛能學(xué)生的發(fā)展提供空間，做好了德育滲透。①物理必修1第2章第1節(jié)“做一做”中的“用計(jì)算機(jī)繪制vt圖象”，是為那些有條件使用計(jì)算機(jī)、對(duì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行物理研究有興趣的學(xué)生安排的；②物理必修2第5章第3節(jié)“說一說”中關(guān)于“瞬時(shí)功率”的討論，是為那些學(xué)有余力、樂于和善于進(jìn)行理論思考的學(xué)生所安排、設(shè)計(jì)的。而教材還為不同智力潛能學(xué)生的發(fā)展提供空間，設(shè)計(jì)了許多開放性的欄目，如：說一說、做一做、科學(xué)漫步、STS等。生3：落地的跨度長了，可地表就不是一個(gè)水平面了。生1：將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當(dāng)初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了。如，教學(xué)“簡諧振動(dòng)”中彈簧振子的周期與什么因素有關(guān)時(shí)，可將它作為一個(gè)課題交給學(xué)生探究，由學(xué)生展示其探究結(jié)果，這樣能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多方面能力。高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。評(píng)析：利用這些素材結(jié)合物理各章節(jié)的內(nèi)容，通過課堂滲透，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。，搞好德育滲透物理教材中師挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，如：①教學(xué)核能時(shí)，引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報(bào)效祖國的故事。什么是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)？畫圖說明。②德育滲透應(yīng)做到靈活多樣，物理競賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。，提高藝術(shù)，做到靈活滲透物理教學(xué)中不同教材滲透德育方法不同，靈活生動(dòng)的滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)：①德育滲透應(yīng)力求“新”。③師生共同分析、歸納、總結(jié)出牛頓第二定律。師再演示課本上的實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作，這樣，不僅使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，還讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，注意發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象引起變化的原因和條件及在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)a和F、m的關(guān)系獲得感知。外因只有通過內(nèi)因發(fā)揮作用；或者把這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。物理教學(xué)中通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)熱愛科學(xué)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，還引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)掘問題，激發(fā)其求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及熱愛科學(xué)。如：近年的“神舟系列飛船與楊立偉太空旅行、神威與曙光超級(jí)計(jì)算機(jī)”等。如，焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間，做了400次實(shí)驗(yàn)，證明了能量守恒定律。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，對(duì)科學(xué)世界觀形成、掌握方法論都有積極作用。如：伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會(huì)終身監(jiān)禁；利赫曼為引雷電而捐軀；居里夫人把自己的一生奉獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，在物理和化學(xué)方面都作出了巨大的貢獻(xiàn)；法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而改甘“平民法拉第”。，激發(fā)愛國熱情實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)愛國熱情。至于物理概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，充滿著辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)和方法。物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是物理新課程理念和教學(xué)大綱明確要求的，對(duì)于完成德育教育任務(wù)和學(xué)生健康成長及投身于祖國社會(huì)主義建設(shè)打下基礎(chǔ)；而物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法。2006年第五篇：淺談物理教學(xué)中如何滲透德育教育淺談物理教學(xué)中如何滲透德育教育新課程理念和物理教學(xué)大綱中明確指出：在物理教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國主義教育及科學(xué)態(tài)度和方法的教育，通過物理教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)最普遍運(yùn)動(dòng)形式和基本結(jié)構(gòu)知識(shí)中受到?！肚嗌倌陮W(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑研究》[A]。《熱愛祖國 振興中華》[C]。付元鋒。遼寧師范大學(xué)。2004年李春波。《論德育教育的創(chuàng)新》[N]。杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)。2011年25期 金愛清?！稖\談初中物理教學(xué)中的素質(zhì)教育》[J]。中學(xué)物理?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 陳涪敏。這樣會(huì)利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，利于學(xué)生的人生觀的形成，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教師的思想和心理，教師儀表儀容，教師知識(shí)閱歷等等都默默的在學(xué)生的滲透著學(xué)生感受的德育。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成愛閱讀、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)業(yè)一輩子，終身受益。名師的成功之處不是體現(xiàn)在怎么傳授知識(shí)給學(xué)生，而是體現(xiàn)在怎么教學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”行為習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)，是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)。這樣會(huì)利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，利于學(xué)生的人生觀的形成，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。等了差不多十分鐘，終于有幾個(gè)學(xué)生忍不住了，“別吵了，老師來了……”。以偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化素質(zhì)。例如，焦耳在極困難條件下用30余年時(shí)間，除了400次實(shí)驗(yàn)，無可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人,發(fā)揮表率作用。正是因?yàn)榭萍悸浜?才使舊中國處于落后挨打的地位。我國古代聲傳播這方面的運(yùn)用，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”這一內(nèi)容時(shí)，可以從中滲透。我國古代關(guān)于科學(xué)技術(shù)的論述，在許多著作中都有涉及，如《天工開物》《夢溪筆談》《齊民要術(shù)》等等，這些在當(dāng)時(shí)都居于世界領(lǐng)先水平，對(duì)世界其他國家都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。可以滲透愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與自信心。、作業(yè)和試題以及教師對(duì)作業(yè)的批改中滲透學(xué)生在學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題,這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。這樣不但可以幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，加深記憶，還利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，利于學(xué)生的人生觀的形成，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。后來他幽默地說：“不讓我做研究，我會(huì)在這里（用手指頭）發(fā)展。學(xué)生在校的絕大部分時(shí)間是在課堂上學(xué)習(xí)中度過的, 德育教育脫離不了知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,而深厚的情感往往都是建立在深刻的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，所以這樣的機(jī)會(huì)怎么能錯(cuò)過呢？例如：透鏡成像中，物距的量變會(huì)引起像的質(zhì)變等，揭示了量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系；牛頓運(yùn)動(dòng)定律、光的反射定律等，揭示了認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系：認(rèn)識(shí)到來源于實(shí)踐，同時(shí)實(shí)踐又是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課前必須深入備課,既要弄清教材的知識(shí)內(nèi)容,又要對(duì)教材內(nèi)的教育因素深入研究,授課時(shí)力求融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育于一體。只要不斷地在教學(xué)中滲透，相信學(xué)生會(huì)慢慢體會(huì)到其中值得他們學(xué)習(xí)的精神，這樣利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，利于學(xué)生的人生觀的形成，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。”在他的不懈努力下最終發(fā)明了避雷針，并獲得了英國皇家協(xié)會(huì)科普利獎(jiǎng)?wù)?。他不但沒有被困難嚇倒而放棄研究，相反他冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行了空前的“風(fēng)箏試驗(yàn)”。例如：本杰明[正文] 學(xué)科教學(xué)中滲透德育是新課標(biāo)的要求,是德育教育的主陣地。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科一方面讓學(xué)生獲取基本的物理知識(shí)；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，人生觀，價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，這對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有巨大的影響作用。德育教育，成了教育的重要任務(wù)之一。第四篇：初中物理教學(xué)中德育教育的滲透（定稿）初中物