【正文】 。設(shè)計(jì)方案的基本框架（1）課題名稱（2）問題的提出（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)（4）研究的內(nèi)容（5）研究的方法（6）研究對(duì)象（7）研究步驟（8）研究保障（9）成果預(yù)測（10）課題組的組成及分工（11）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（12）資料附錄總之，要想做好課題研究，選好課題非常重要。（三）做好方案一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。食品噴碼機(jī)對(duì)教材、教法、教學(xué)對(duì)象的研究都可以有深度。從專業(yè)特長、愛好愛好、研究能力出發(fā)，選體驗(yàn)深、實(shí)踐多、研究透的課題。同時(shí)應(yīng)用性研究的成果實(shí)用性、操縱性強(qiáng)，可以推廣開來，并有效的使更多的老師運(yùn)用這些成果。一線教師應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用研究為主。一般地選擇帶有典型性教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為題，在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法?；A(chǔ)研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學(xué)知識(shí)的組織體系，并不一定會(huì)產(chǎn)生直接的實(shí)際價(jià)值的結(jié)果。把教學(xué)需要做為第一選擇，在學(xué)科間尋找交叉點(diǎn)與結(jié)合部，圍繞熱門問題下功夫、做。這句話的確意味深長。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。實(shí)時(shí)的反思就是是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，往上升華就是課題研究。于是，我們就可以確定一個(gè)課題：“學(xué)生在課堂中主體參與意識(shí)的研究”（4）適合自己的就是最好的大家知道，近兩年來，不少學(xué)校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的問題提出來。我們還可以進(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)，他們對(duì)世界充滿了好奇，滿腦子的問號(hào)。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個(gè)性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點(diǎn)的研究，就比較適合一線教師做。如，新課程背景下校本教研管理模式的實(shí)驗(yàn)與研究（5）明確性原則：要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準(zhǔn)確。（4）價(jià)值性原則：看其理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。（3）可行性原則：與主客觀條件相符，有實(shí)現(xiàn)的可能性。這個(gè)課題視角就比較新奇。如，小學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)；小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)等。課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。針對(duì)這一題目，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。成果概括（結(jié)論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）；今后研究的展望；對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的建議等要求：總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，指明方向。討論部分要簡練。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報(bào)，引專著不引文集）內(nèi)部邏輯要嚴(yán)密。引用論點(diǎn)要慎重。語言使用要規(guī)范。圖表使用要恰當(dāng)。具體要求有：掌握材料要充分。結(jié)果分析與討論材料缺乏的原因 研究設(shè)計(jì)缺乏一種系統(tǒng)觀，討論問題思路狹隘 操作過程不夠到位，操作措施不夠落實(shí)，就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗(yàn) 文獻(xiàn)資料檢索不夠，對(duì)他人的研究研究缺乏了解，對(duì)自己結(jié)果的討論就缺乏客觀性、支持的力度 反映結(jié)果的項(xiàng)目指標(biāo)難以確定 測量的方法與手段較難選擇 數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高 結(jié)果分析與討論對(duì)研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高 對(duì)下一步的研究提不出發(fā)展的方向。（五）正文內(nèi)容：它必須對(duì)研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對(duì)研究過程中所獲取的資料進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過圖表、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及文獻(xiàn)資料，或以縱向的發(fā)展過程，或橫向類別分析提出論點(diǎn)、分析論據(jù)，進(jìn)行論證。（四）前言內(nèi)容：問題的由來；文獻(xiàn)綜述：課題的界定（概念術(shù)語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：必須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語，一般每篇文章有3~5個(gè)關(guān)鍵詞（主題詞）。（三）內(nèi)容提要關(guān)鍵詞內(nèi)容摘要：中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及主要論點(diǎn)和評(píng)述；要求重點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，觀點(diǎn)明確、一般不用第一人稱，以200300字為宜。教育科研課題是一線教師人人可以做的事情，希望大家能多做嘗試。所以，你最好按以上順序?qū)⒁陨蠋追N材料裝訂在一起，免得丟失或混亂。5．立項(xiàng)通知。3．重要的過程性材料(如問卷的樣卷及相關(guān)說明、教師的典型課例、相關(guān)論文和獲獎(jiǎng)證書和學(xué)生的優(yōu)秀作品等等)。上報(bào)的材料一般有以下兒項(xiàng)：1．研究報(bào)告。研究報(bào)告寫成后，整個(gè)研究就算完成了。六、參考文獻(xiàn)與附錄提示：列出直接查閱、引用過的所有他人或自己的文章和專著，要寫明作者姓名，書刊名稱、文獻(xiàn)篇名、出版單位、出版時(shí)間以及所引用內(nèi)容的頁碼等；必要時(shí)附出特別重要的自編量表、問卷等。)四、討論與建議提示：圍繞研究目標(biāo)，在解釋研究結(jié)果的基礎(chǔ)上．充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見解或推論，從而解釋現(xiàn)象、揭示規(guī)律或提出新模式，必要時(shí)可提出研究結(jié)果推廣、應(yīng)用的具體建議，說明還有哪些問題需進(jìn)一步研究探討，對(duì)于研究過程中存在的問題和想法也可以說明。三、結(jié)果與分析提示：根據(jù)研究目標(biāo)，呈現(xiàn)并分析相關(guān)的研究結(jié)果(包括定量資料和定性資料)。)一、問題的提出(或：引言、序言、研究的目的和意義等)提示：本部分可由《研究方案》中的“一、問題的提出”和“二、研究內(nèi)容”而來。但無論那種報(bào)告，都少不了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1．為什么要研究?2．研究是怎么進(jìn)行的?3．研究的結(jié)果是什么?4．結(jié)果說明了什么?下面是根據(jù)幾種權(quán)威雜志整理出的“規(guī)范”的研究報(bào)告格式和撰寫要求：標(biāo)題(要求同《研究方案》)課題組署名(要求同《研究方案》)[摘要](200字左右，完整獨(dú)立、高度概括、簡明扼要。資料收集以后，我們進(jìn)行了分類處理：定量資料用Excel(或SPSS)處理，用“插圖”或“表格”來呈現(xiàn)；定性資料通過分析、比較進(jìn)行歸納、綜合，目的是解釋現(xiàn)象、得出結(jié)論、揭示規(guī)律。我們在進(jìn)行“A、B兩所學(xué)校情況調(diào)查”的時(shí)候，首先是把“學(xué)校情況”分解成了以下6個(gè)維度：1．學(xué)生智力狀況；2．學(xué)生學(xué)業(yè)狀況；3．學(xué)生行為習(xí)慣；4．學(xué)校管理；5．教學(xué)情況；6．家長因素。至于研究資料的收集與研究的目標(biāo)和方法直接相關(guān)。六、參考文獻(xiàn)提示：列出直接查閱或引用過的所有他人或自己的文章和專著名稱，要寫明作者姓名、書刊名稱、文獻(xiàn)篇名、出版單位、出版時(shí)間以及頁碼等。五、預(yù)期成果提示：可以是研究報(bào)告／調(diào)查報(bào)告／專著／科研論文等。四、研究的步驟提示：詳述從開始到結(jié)束，什么時(shí)候至什么時(shí)候做什么，怎么做等。關(guān)鍵的或易