教師如何做課題研究(參考版)
2025-03-07 11:30本頁面
【正文】 ” ——蘇霍姆林斯基 。 ?關(guān)于教育研究成果形式 教育研究成果 ______ 是把人們在教育研究活動中所取得的對教育問題的認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ㄐ问降男畔⑤d體 —— 論文、報告、書籍、圖片、音像制品等。步驟如下：確定對象、搜集材料、分析材料、組織論證、提煉結(jié)論。 ? 實(shí)驗(yàn)研究法的步驟：選定問題、建立假設(shè)、選擇被試、實(shí)施前測、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（控制變量）、進(jìn)行后測、分析數(shù)據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論。 )教育科學(xué)的生命在于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)法的精髓在于控制?；居性L談法和問卷法。） ? 調(diào)查研究法 （通過問卷、列表、訪談、個案分析和測驗(yàn)等方式，搜集有關(guān)研究目的的資料，從而對研究對象的特征和規(guī)律得出結(jié)論的一種已經(jīng)方法。分為自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察兩種。主要步驟：資料的搜集、資料的鑒別、資料的分析、結(jié)論的提取。 2．一般科學(xué)方法論： 系統(tǒng)科學(xué)理論，如系統(tǒng)論、 信息論、控制論等。 ? 從研究主體上劃分： 專業(yè)研究 —— 行動研究 創(chuàng)造知識 整理知識 應(yīng)用知識 基礎(chǔ)研究 應(yīng)用研究 開發(fā)研究 綜合研究 建立發(fā)展理論 正規(guī) 非正規(guī) 改進(jìn)教育實(shí)際 行動研究 —— 在具體情景中，實(shí)際工作者 獨(dú)立地或?qū)＜摇W(xué)者共同合作，將需要解決的問題發(fā)展成研究主題，進(jìn)行有系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問題的一種研究方法。教師如何做課題研究 ?幾個案例 ?皮格馬利翁真的感動上帝了嗎？ ?抄寫生字 4遍與 8遍哪個最好？ ?學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生該怎么教？ ?什么是教育科學(xué)研究？ 就是運(yùn)用 科學(xué)的方法 ，探索教育領(lǐng)域的客觀規(guī)律的認(rèn)識活動 。 一線教師能不能做研究？ ?工作對象的復(fù)雜性 ?教師勞動的創(chuàng)造性 ?教育改革的必要性 ?學(xué)校文化的影響性 教育科研類型與科研方法層次 ? 從領(lǐng)域上劃分： ? 從范圍上劃分： 宏觀研究 —— 中觀研究 —— 微觀研究 ? 從范式上劃分： 定量研究 —— 定性研究 “ 質(zhì) ” 的研究 質(zhì)的研究 ——— 是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社
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