【正文】 讓教師具備編制試卷的能力，不是要讓教師從此沒日沒夜地去出試卷考學(xué)生，恰恰相反，由此，我們至少可以做到，沒有意義的試題不給學(xué)生做，從而讓學(xué)生省出精力去做更有益的事。很多老師不看試題質(zhì)量，拿來就用，導(dǎo)致學(xué)生“花時(shí)多、收益小”。毋庸諱言，在素質(zhì)教育旗幟下的學(xué)校依然存在著嚴(yán)重或比較嚴(yán)重的應(yīng)試教育，在很長一段時(shí)間里，我們無法回避升學(xué)，回避考試，考試已成為學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃块T無可抵擋的要事。之所以提出這個(gè)能力，是因?yàn)槲覀兘?jīng)常能看到，眾多教師經(jīng)常簡單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師面對突發(fā)事件，手足無措，不了了之，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長。學(xué)生間或師生間會(huì)有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的能力，就像一個(gè)軍隊(duì)首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)機(jī)變化的能力一樣。比如某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識(shí)到這些，就能正確地處理，有效地組織了。“課堂組織管理能力”?？梢哉f，良好的與學(xué)生的交往能力的缺失，正直接影響著師生的生活質(zhì)量。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價(jià)值觀和孩子的價(jià)值觀有很大區(qū)別，這種價(jià)值取向上的差別，會(huì)造成師生之間的隔閡?！芭c學(xué)生的交往能力”。一個(gè)教師，其專業(yè)能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時(shí)候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價(jià)值的教學(xué)要素來。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動(dòng)科做一名有專業(yè)感的教師從實(shí)踐操作層面和教師教學(xué)的技術(shù)和能力來講，當(dāng)前教師的專業(yè)性體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：“教材的解讀能力”。作為教育工作者，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育，無論是在思想上還是在行動(dòng)上都有著重大的影響。）科學(xué)發(fā)展觀在教學(xué)上的體現(xiàn)及作用作為教師，要深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。）。）；（凸現(xiàn)學(xué)科核心價(jià)值，滲透多元文化；倡導(dǎo)分層教學(xué)；豐富學(xué)習(xí)形式：接受收、發(fā)現(xiàn)式、體驗(yàn)式、建構(gòu)式了。（自主學(xué)習(xí)機(jī)制，定期交流機(jī)制，團(tuán)隊(duì)研修機(jī)制，考核評比機(jī)制。措施：；；（著眼問題破解和教育方向引領(lǐng)及研究方法的總結(jié)與提煉），注重三結(jié)合；（⑴空間上，上聯(lián)下掛，橫向交流，虛實(shí)結(jié)合；⑵時(shí)間上，集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合；⑶功能上，吸收、消化、展示相結(jié)合。）；（嚴(yán)控照顧項(xiàng)目，嚴(yán)把照顧門檻，嚴(yán)肅責(zé)任追究；發(fā)揮正面輿論激勵(lì)引導(dǎo)作用，發(fā)揮績效工資經(jīng)濟(jì)杠桿作用，發(fā)揮行政獎(jiǎng)懲調(diào)節(jié)制約作用。措施：；（用人制度，分配制度。 種意識(shí)。三、主攻三大任務(wù)：（一）鑄師德重點(diǎn)：。二、堅(jiān)持兩條原則： 求實(shí)——實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。六、終身學(xué)習(xí)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。五、為人師表。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。三、關(guān)愛學(xué)生。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。二、愛崗敬業(yè)。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》一、愛國守法。說明：本細(xì)則自2011年10月起執(zhí)行。（5）本級部發(fā)生教師鬧不團(tuán)結(jié)出現(xiàn)矛盾沖突，造成一定影響的。(3)本級部學(xué)生有不安全事故發(fā)生。有以下情況之一的實(shí)行當(dāng)月一票否決：（1）本級部教師有體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象的家長投訴落實(shí)屬實(shí)或?qū)W校檢查發(fā)現(xiàn)的。（4）校級以上優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)每人次加1分。（2）在學(xué)校突擊性任務(wù)中，有突出貢獻(xiàn)的班級或教師每次加1分。1級部不團(tuán)結(jié)協(xié)作、出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象扣1 分。1外出參加上級有關(guān)集會(huì)違反上級有關(guān)規(guī)定的，給學(xué)校造成不良影響的扣1—2分。參會(huì)人員不齊，少一人扣1分。1教師教研通課不及時(shí)的，每人次扣1分。（此項(xiàng)學(xué)校采用問卷調(diào)查形式累計(jì)情況）1放學(xué)后教師不鎖門扣1分，造成物品保管不善丟失的扣2分。發(fā)表一篇加2—4分。班級及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生清掃不及時(shí)、中午留學(xué)生寫作業(yè)每班扣1分。上班時(shí)間遲到、早退、外出不請假，集會(huì)或集體活動(dòng)（含早操）遲到者各扣1分，曠工的扣3分。集體集會(huì)（包括課間操、外出活動(dòng)），班主任不跟隊(duì)的扣1分，級部組織紀(jì)律不好的扣1分。學(xué)校布置的任務(wù)不按時(shí)保質(zhì)保量完成的扣1分，對臨時(shí)性工作安排不接受的扣1分。學(xué)習(xí)內(nèi)容： 和諧先進(jìn)級部評選細(xì)則主持人 楊曉娟為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理，促進(jìn)教師師德水平不斷提高，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)精神和群體意識(shí)，爭創(chuàng)文明安全校園，特制定本細(xì)則如下：嚴(yán)格遵守《教師道德行為規(guī)范“十不準(zhǔn)”》和《呼蘭八中教師違規(guī)處理決定》，教師個(gè)人扣分累計(jì)到級部評比中。每一個(gè)老師心里都很想把學(xué)生教好，但如果對學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。教育格言五：沒有教不好的學(xué)生只有教不好的老師教育理論：霍老師認(rèn)為，因?yàn)榻處煹木τ邢?，他們往往沒有足夠的時(shí)間對問題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)。霍老師覺得孩子的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來。霍老師在教學(xué)中關(guān)注的不僅是語言文字本身，更是通過語言文字能作用于人的文中之“道”。語文教學(xué)就是要育人為本，語文課應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的過程中，塑造學(xué)生的靈魂，堅(jiān)持“一課一得”的原則。真誠的愛、熱情的鼓勵(lì)是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵(lì)學(xué)生們增強(qiáng)（自信，勤于努力；要為每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進(jìn)步而帶來的喜悅。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。這件事證明，教育的前提是尊重。沒有體罰過一個(gè)學(xué)生，沒有向一個(gè)學(xué)生動(dòng)過氣??她的教育理念在當(dāng)今的時(shí)代，依然是教育工作者解決德育問題的“良方”教育格言一：沒有愛就沒有教育教育理論：霍老師認(rèn)為，沒有愛就沒有教育。她愛每一個(gè)孩子，“相信人人都可以成才”。她說：一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們?；繇骼蠋熓论E霍懋征老師是一位普通的小學(xué)老師，更是全國著名的教育家，她自稱是一個(gè)平凡的人，周恩來總理卻稱她為中國的“國寶”。她以愛執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想，孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神，值得每一個(gè)教育工作者終生學(xué)習(xí)。袁貴仁：教育公平與教育質(zhì)量將成今后工作重點(diǎn)地點(diǎn)：會(huì)議室形式：集中 主持人：楊曉娟學(xué)習(xí)內(nèi)容：黨支部號召黨員和全體教師學(xué)習(xí)全國著名特級教師霍懋征的事跡 霍懋征是我國當(dāng)代著名教育家，全國首批特級教師，是“愛的教育”的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，是我國高學(xué)歷人才從事小學(xué)教育的先行者。今后一個(gè)時(shí)期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育、構(gòu)建體系完備的終身教育、健全充滿活力的教育體制。堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。只要我們毫不松懈地堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐，并能成為一種自覺和習(xí)慣，一定會(huì)在實(shí)踐中得到切實(shí)的提高?？傊?，提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的能力，一靠學(xué)習(xí)，二靠實(shí)踐。社會(huì)要進(jìn)步，教育事業(yè)要發(fā)展，都離不開科學(xué)的發(fā)展觀。三、理論學(xué)習(xí)的目的是用來指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)施了農(nóng)村公路“村村通”工程，建立農(nóng)村合作醫(yī)療保障制度，減免農(nóng)業(yè)稅，提高糧食收購價(jià)格和相關(guān)補(bǔ)助等等，這些都體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村工作的重視，這些政策的實(shí)行也很好的促進(jìn)了我國新農(nóng)村的建設(shè)，提高了農(nóng)民的生活水平，促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展。比如近年來先后提出“西部大開發(fā)”、“振興東北”等等，這都是我們黨為了統(tǒng)籌實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、貫徹全國一盤棋思想的體現(xiàn)。二、深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是實(shí)現(xiàn)全面可協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的重要保障。以上種種說明科學(xué)發(fā)展觀是運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和豐富實(shí)踐。江澤民同志則指出必須堅(jiān)持三個(gè)代表，注重與時(shí)俱進(jìn)，貫徹實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，物質(zhì)文明和精神文明兩手抓，進(jìn)一步解放生產(chǎn)力。毛澤東同志在《毛澤東選集》中就提到“社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)法則是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保障需要”、我們應(yīng)該以實(shí)事求是的態(tài)度，團(tuán)結(jié)一切可能的同志，更多地懂得客觀世界的規(guī)律，兼顧國家、集體和個(gè)人三個(gè)方面，進(jìn)一步提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。具體而言，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、科學(xué)發(fā)展觀是以胡錦濤同志為總書記的黨中央科學(xué)把握發(fā)展形勢提出來的，是符合我國國情的發(fā)展觀。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是在深刻變化的國際環(huán)境中推動(dòng)我國發(fā)展的迫切需要，是落實(shí)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、全面推進(jìn)黨的建設(shè)偉大工程的迫切需要。第四篇：教師政治學(xué)習(xí)筆記政治學(xué)習(xí)筆記以胡錦濤同志為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，在黨的第十七次代表大會(huì)上，提出了“科學(xué)發(fā)展”的口號。落實(shí)應(yīng)急措施，一旦發(fā)生群體性傳染病和食物中毒事件，立即向上級主管部門報(bào)告并按照應(yīng)急預(yù)案及時(shí)采取處置措施。學(xué)習(xí)內(nèi)容：普通中小學(xué)管理基本規(guī)范十、衛(wèi)生管理，制定完善的學(xué)校衛(wèi)生工作制度并嚴(yán)格執(zhí)行。，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：普通中小學(xué)管理基本規(guī)范八、財(cái)務(wù)管理、法規(guī)和財(cái)務(wù)規(guī)章制度，建立健全學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支、資金管理制度。，不單純以教學(xué)成績評價(jià)教師。，不安排教師在法定休息日、節(jié)假日上課，不安排教師輔導(dǎo)學(xué)生晚自習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：普通中小學(xué)管理基本規(guī)范六、教師管理《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基本依據(jù)，加強(qiáng)教職工思想道德建設(shè)。，建立家庭生活困難學(xué)生救助制度，幫助家庭貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。，健全學(xué)生管理制度。義務(wù)教育階段學(xué)校堅(jiān)持免試就近入學(xué)的原則，一律實(shí)行劃片招生，不舉行或變相舉行選拔性考試。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，改進(jìn)教學(xué)方式方法，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。積極開展學(xué)生自主實(shí)踐性學(xué)習(xí)。四、教學(xué)管理，按照國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)。，改進(jìn)德育工作方法，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。，為提高國民素質(zhì)服務(wù)，為落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。堅(jiān)持依法治校，實(shí)行校務(wù)公開。學(xué)習(xí)內(nèi)容：普通中小學(xué)管理基本規(guī)范一、辦學(xué)方向“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)教育法律法規(guī)和行政規(guī)章，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第十九條 在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。第十七條 不得升掛破損、污損、褪色或者不合規(guī)格的國旗。舉行升旗儀式時(shí)，在國旗升起的過程中，參加者應(yīng)當(dāng)面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。第七條 國慶節(jié)、國際勞動(dòng)節(jié)、元旦和春節(jié)，各級國家機(jī)關(guān)和各人民團(tuán)體應(yīng)當(dāng)升掛國旗；企業(yè)事業(yè)組織，村民委員會(huì)、居民委員會(huì)，城鎮(zhèn)居民院（樓）以及廣