當(dāng)前教學(xué)反思中存在的問題(參考版)
2024-10-06 03:41本頁面
【正文】 馬廠鎮(zhèn)聯(lián)校2013年6月13日。五、部分學(xué)校考風(fēng)需要加強，部分教師按時學(xué)生考試時作弊 的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)杜絕。日常教學(xué)依舊沿用老的教學(xué)模式。建議：教師和學(xué)生都要沖教輔資料的陰影中走出來，真 正通過師生有效的互動過程掌握知識，使課堂呈現(xiàn)出合作探究的氛圍，進而培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。我聯(lián)校本學(xué)期開展“青年教師跟蹤培養(yǎng)”活動，多次聽評各校確定的培養(yǎng)對象的課堂教學(xué)，提出改進意見和建議，這些青年教師進步極大。三、骨干教師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。建議：合理安排公辦教師，實現(xiàn)教師資源的公平。聘用臨時代課教師良莠不齊，培養(yǎng)差不多了，人家就要跳槽。教育局和聯(lián)校對校長任課情況進行不定時抽查，將他們深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)，開展教研活動的情況作為考評校長的重要指標(biāo)。還有一些校長對新課改知識的學(xué)習(xí)和掌握不夠，不能對學(xué)校教學(xué)和課改工作的提供必要指導(dǎo)。我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在以下問題，需要進行改進。不能因為個別人的意志而改變教育教學(xué)規(guī)律。，提高教師自身的素質(zhì)與素養(yǎng)。教師應(yīng)注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性。把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的 “注入式，填鴨式”為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心“自主式”。③學(xué)校有體育課，也有體育課的形式，但上課學(xué)生人數(shù)太多，也使得課的科學(xué)性、趣味性、安全性等難以得到保證。問題之四：教師和學(xué)生的比例由于受應(yīng)試教育等諸多方面因素的影響，從而導(dǎo)致以下問題的產(chǎn)生：①學(xué)校有體育課課表，但沒有體育課的形式。這種教學(xué)方法抑制了學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，往往形成很多學(xué)生喜歡體育，但并不喜歡體育課，這會對于學(xué)生的養(yǎng)成教育產(chǎn)生不良的影響。在體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，混同于分組教學(xué)，分層教學(xué)。這樣做實際上是把體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡化，與體育教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，趣味性背道而馳。現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，有的教師忽視了學(xué)生必要的運動技能的教學(xué)，體育課上只求學(xué)生動起來，不求學(xué)生如何掌握技能；只求走過場，不求技能的提高；只求歡樂，不求身體練習(xí)的負荷實效，忽視了運動技能教學(xué)，丟失了體育教學(xué)之本。但長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，使得體育在“大教育環(huán)境中”的地位被人為的削弱，為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更好地促進當(dāng)前進行的基礎(chǔ)教育改革，以下,對當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的一些問題進行分析和探討。當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題及建議麥積區(qū)楊莊初中劉建蘭第四篇：當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的主要問題當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的主要問題：學(xué)校體育課堂教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識、運動技術(shù)和技能，進而達到增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育能力和形成良好意識品質(zhì)的有組織、有目的、有計劃的教育教學(xué)過程。通過討論確立作文要表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生談自己所選擇的題材以及自己對文章的構(gòu)思，這些環(huán)節(jié)都是鍛煉學(xué)生說話能力的極好機會。寫作前，要講授一定的寫作知識并對學(xué)生進行具體的指導(dǎo)。教師的示范作用，能使學(xué)生在聽講過程中潛移默化地學(xué)習(xí)口頭表達的技能技巧，提高口頭表達能力。在講讀課中，教師對課文的講解、分析，對學(xué)生來說實際上就是最好的說話示范。在講讀課中，教師要盡可能在關(guān)鍵地方巧設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達的機會，讓學(xué)生在加深對課文理解的同時，提高自己的說話能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語文課本中有關(guān)聽說的基本知識系統(tǒng)地加以介紹，使學(xué)生了解各種常用的聽說形式的特點。聽說方面。還要大力提倡創(chuàng)新，創(chuàng)新是作文的靈魂，是學(xué)生彰顯個性，充分發(fā)揮個人才智，體驗寫作快樂的關(guān)鍵。還應(yīng)進行與學(xué)生生活思想密切相關(guān)的經(jīng)常性的課外練筆，大幅度增加寫作實踐量，養(yǎng)成經(jīng)常寫作的習(xí)慣，在練筆中，學(xué)生可以不拘長短，不拘泥于結(jié)構(gòu)，純粹為了“寫點什么”，由于真實的寫作寫的是學(xué)生想說的話，所以不會增加學(xué)生的負擔(dān)。這些都可作為學(xué)生觀察、寫作的對象。教師應(yīng)把學(xué)生從套路作文里解放出來，細心引導(dǎo)學(xué)生走進生活，觀察生活，感受生活，最終回歸生活，再現(xiàn)生活。我們要改變以形式為中心的作文訓(xùn)練體系，建立以內(nèi)容為中心的作文訓(xùn)練系列，使作文教學(xué)貼近生活，貼近學(xué)生思想實際，具體地說，就是根據(jù)學(xué)生認識水平和思維能力發(fā)展的實際確定作文的內(nèi)容主題，作文應(yīng)該立足于生活實際，而且是生活中普通瑣事。教師教學(xué)生作文，較多考慮的是使學(xué)生考試中取得較高的分數(shù)，于是往往采取似乎能夠迅速奏效的方法，從寫什么到怎么寫都給學(xué)生做了限定，學(xué)生
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