【正文】 思：課文是一篇很優(yōu)美的散文，總的來說，課堂上讓學(xué)生讀的機(jī)會(huì)不多，以讀促悟，也是一種很好的方法。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。）師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。）師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙？秋思》中的一句。）師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。這里可先讓學(xué)生小組合作交流，然后全班進(jìn)行交流。⑵ 教師引讀：師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活?。〈蠹疫^著??那段日子??那些美好的??”⑶ 簡(jiǎn)介作者生平，進(jìn)一步理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。２、出示句子“大家過著??的太平生活。第三部分 愛出示句子“我愛我的老家，??但我非常愛它。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。第二部分 樂⑴ 第二自然段。生自由讀詩句。）師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。”師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名說。”教師給予肯定，不必多講。）句３：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”）聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。師：多美的小溪，誰來讀讀。５、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會(huì)到的呢？劃出相關(guān)詞語。２、指名讀，齊讀生詞。因這為學(xué)習(xí)課文，奠定了基礎(chǔ)。４、導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。夕陽西下，斷腸人在天涯。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。積累課文中優(yōu)美的語句。確、流利、有感情地朗讀課文。教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話 人一輩子走不出的精神的家園！板書設(shè)計(jì)：小橋流水人家 熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)情是，思鄉(xiāng)情是第五篇：小橋流水人家教案設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)7個(gè)生字。寫后簡(jiǎn)單交流。在作者的語言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。一起有感情地朗讀課文。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)?！?用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。那段日子，深深地印在我的腦海中。引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮砘刈x前面的這些印在我腦海深處的情景吧。”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學(xué)生交流，師及時(shí)指導(dǎo)）過渡：間接的表達(dá)還不足以表達(dá)自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對(duì)故土的眷戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達(dá)的呢？（4）請(qǐng)同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會(huì)我們來分享你的學(xué)習(xí)成果。）（指名讀，生齊讀）在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會(huì)把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。”(引導(dǎo)學(xué)生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往?！睙o憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快樂?。。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。（生齊讀）過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。）（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會(huì)把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情。）學(xué)生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對(duì)這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。預(yù)設(shè)：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。（三）、細(xì)讀品味過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記?？上攵荒芸炕貞浖亦l(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達(dá)自己的意思。（二）、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（多媒體播放由楊建、葉兆君寫的散文配樂朗誦片斷）聽了這篇優(yōu)美的散文，你有什么想說的嗎？（學(xué)生淺談聽完散文后的感受）習(xí)慣了家鄉(xiāng)的小橋流水人家，當(dāng)有一天離開家鄉(xiāng)，該用怎么樣的方式來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)謝冰瑩的散文《小橋流水人家》（邊說邊板書課題：小橋流水人家）過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。多媒體課件。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。在作者的語言表達(dá)中，優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中拓展：我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間，搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。一起有感情地朗讀課文。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)?！?用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。那段日子