【正文】 2．通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。回顧前面的?借景抒情?、?借事抒情?、?借景+敘事?，引入學(xué)習(xí)：作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看從哪些地方可以體會到？實踐證明：給學(xué)生一定靜思默想的時間，孩子是能給我們以驚喜的。運用：你能用上課文中的詞語描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助（五）作業(yè)：拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫寫家鄉(xiāng)的美景嗎？請試著寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的話。……）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。讀1－4小節(jié)。（指名讀，其他學(xué)生評價）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學(xué)生匯報：?我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，……我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。）（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋?，F(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。在文章的結(jié)尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——生：?那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達自己的意思。過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游 子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：（枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行?！窘虒W(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】課前三分鐘：《天凈沙并能夠說出詩詞大意。過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會出作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。秋思》馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進課文，體會文字背后的溫度。過渡：因為對家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開家鄉(xiāng)就會有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒有回過家鄉(xiāng)。?（指導(dǎo)朗讀，突出?一輩子?）過渡語：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。預(yù)設(shè)：?一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。）（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。?無憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快 樂啊?。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）?一條小小的木橋，橫跨在溪上。）（指名 讀，生齊讀）在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女……我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。?(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，?故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。?(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，?深深地印在?表達了作者對它的留戀和熱愛。一起有感情地朗讀課文。寫后簡單交流。最后，我和孩子共同背誦了課文的第一段，即借景抒情段，增強了課堂的實效性。3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？三、細(xì)讀課文，體會情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。）3．請你通過朗讀表達出你的感受。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：通過朗讀認(rèn)識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。多媒體課件。這個題目實際上是元代散去家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙（二）、初讀課文，感知大意請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？上攵荒芸炕貞浖亦l(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。預(yù)設(shè)：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。）（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。”無憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快?。。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。）（指名讀，生齊讀）在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女……我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。一起有感情地朗讀課文。達到人文性和工具性的統(tǒng)一。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。（多媒體播放由楊建、葉兆君寫的散文配樂朗誦