【正文】 ：師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。??）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）練習朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂朗讀）（四）、積累運用過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風俗圖。在作者的語言表達中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。運用：你能用上課文中的詞語描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助（五）作業(yè)：拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫寫家鄉(xiāng)的美景嗎？請試著寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的話。寫后簡單交流。完成作業(yè)本上題目。教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話 人一輩子走不出的精神的家園！板書設計：小橋流水人家 熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)情是，思鄉(xiāng)情是第五篇：小橋流水人家教案設計《小橋流水人家》教學設計教學目標：識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。積累課文中優(yōu)美的語句。教學重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學難點：領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。教學流程：一、讀詩，了解課題出處１、談話：板書課題：小橋流水人家讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）２、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！保?、請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。４、導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。思：用古詩引入課文，既引導學生體會詩的感情，又讓學生明白了課文題目的出處。因這為學習課文，奠定了基礎。二、粗讀課文，整體感知１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。２、指名讀，齊讀生詞。３、默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？４、學生回答，相機板書：“美、樂、愛”。５、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢？劃出相關詞語。三、精讀課文，深入感悟１、學生交流，教師相機出示句子，并指導朗讀：第一部分 美⑴ 第一自然段：（出示文字）句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。師：多美的小溪，誰來讀讀。句２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說。師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？（學生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）句３：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”）聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當水鳥??”⑵ 第四自然段第三句：“我曾經(jīng)隨著采茶女上山??黃色的野菌。”教師給予肯定，不必多講。⑶ 第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到??依依多情的楊柳。”師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名說。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。）師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關楊柳的詩句。出示有關詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風不度玉門關等。生自由讀詩句。師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。第二部分 樂⑴ 第二自然段。（略講）⑵ 第三自然段第二句：（略講）師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。（3）學生匯報。第三部分 愛出示句子“我愛我的老家，??但我非常愛它?！碧釂枺哼@樣的地方，“我”為什么還愛它？教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。２、出示句子“大家過著??的太平生活?！雹?學生匯報。⑵ 教師引讀：師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活?。〈蠹疫^著??那段日子??那些美好的??”⑶ 簡介作者生平，進一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。思：此環(huán)節(jié)是教學的重點也是難點，可以讓學生在找相關詞語的時候，動筆寫一寫自己的體會，督導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。這里可先讓學生小組合作交流，然后全班進行交流。四、回顧全文，質(zhì)疑問難師：課文學到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？（指名回答。）師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？（指名回答生：這是一句詩。）師：課題是引用了馬致遠的元曲《天凈沙？秋思》中的一句。（學生自由讀，齊讀。）師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。五、課外延伸師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學們欣賞：出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情──張九齡；浮云終日行，游子久不至──杜甫等六、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。思：課文是一篇很優(yōu)美的散文，總的來說，課堂上讓學生讀的機會不多，以讀促悟，也是一種很好的方法。