【正文】 。你張大以后或許會(huì)離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。６、小結(jié)：美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。５、背誦課文第一段：這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。通過(guò)小組交流解決疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對(duì)故鄉(xiāng)美景的熱愛。秋思》二、初讀課文，出示自學(xué)提示分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？再讀課文，看看課文從哪幾方面來(lái)表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子?！菊f(shuō)教學(xué)程序】一、談話激情導(dǎo)入１、板書課題?！菊f(shuō)教法和學(xué)法】１、說(shuō)教法：朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練?！菊f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】１、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。２、有感情地朗讀課文。本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。日出而作，日落而息，守望相助。這篇課文作者開篇如詩(shī)的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。）六、板書設(shè)計(jì)： 8＊小橋流水人家 小溪 小橋 人家 “我”熱愛 “我”思念（板書設(shè)計(jì)，作者寫了家鄉(xiāng)的小溪，小橋、人家來(lái)表達(dá)情感，因此我設(shè)計(jì)了以上的板書，突出課文的主要內(nèi)容。（通過(guò)師生配樂共同讀文。配樂師生共同讀文。（本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，既可以讓學(xué)生知道作者為了表達(dá)情感，寫了什么，怎么寫的，對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫作進(jìn)行遷移，達(dá)到學(xué)以致用）五、回歸整體，積累。交流發(fā)現(xiàn) 學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人，具體的事，景物的描寫來(lái)表達(dá)情感。 清晨，可以看到太陽(yáng)從后山的樹叢里鉆出來(lái)。 有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。當(dāng)水鳥在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 一條清澈見底的 小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的六只隨風(fēng)飄動(dòng)著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的 野花好黃色的 野菌。 我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的 野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠(yuǎn)方。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。那段日子，深深的印在 我的腦海中，那些美好的 印象，我 一輩子也不會(huì)忘記。請(qǐng)默讀三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。生：我從課文寫作者小時(shí)抓小魚，小蝦，小螃蟹中體會(huì)。通過(guò)爭(zhēng)取讀書，激勵(lì)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：你真像個(gè)播音員！你能不能推薦一個(gè)你認(rèn)為能讀好第四段的同學(xué)，來(lái)讀讀？（生讀）師：我們班哪個(gè)同學(xué)最膽??？我們請(qǐng)他給我們讀第五自然段，（相機(jī)指導(dǎo)）全班齊讀第六自然段。（學(xué)生讀）師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽到了你們對(duì)小河的愛，我也想讀，行嗎？（2）配樂范讀，學(xué)生閉眼睛，想象畫面。（生自由讀）爭(zhēng)取讀書（1）師：那位同學(xué)想試試讀流水的部分？ 想讀的請(qǐng)舉你的小手。）三、細(xì)品課文，體會(huì)情感學(xué)生放聲自由品讀自己喜歡的部分。糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。學(xué)生讀詩(shī)，指名說(shuō)詩(shī)主要寫的是什么？出示課題《小橋流水人家》師：《小橋流水人家》人們通常用它來(lái)代替美麗的江南水鄉(xiāng)，作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫意嗎，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小橋流水人家吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)思鄉(xiāng)詩(shī)，引出《天凈沙?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文語(yǔ)言精美，流暢，適合學(xué)生誦讀，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，進(jìn)行語(yǔ)言積累。【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀。過(guò)程與方法：⑴ 通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。⑵有感情地朗讀課文?！緦W(xué)法分析】《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語(yǔ)言精美，流暢，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，體會(huì)作者表達(dá)的情感體會(huì)。作者對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿不絕的懷念和思念。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。我也力求自己的板書，能夠更貼近文本，讓學(xué)生能夠有所得，有所悟??最后，借用作家馮驥才在《珍珠鳥》中的一句話：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，是的，美好的境界往往就顯示在細(xì)節(jié)之上，謝謝大家。六、說(shuō)板書。為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，更深地理解課文，以作業(yè)來(lái)拓展延伸，往往能夠收到事半功倍的效果。這美，這境，交織著作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛，這愛此時(shí)此刻化做永遠(yuǎn)的思念，永遠(yuǎn)的相思。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?？梢钥隙ǎ瑢W(xué)生會(huì)有以下句子的深刻體會(huì)：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的條件和機(jī)會(huì)。在兒童內(nèi)心世界中，這種需求更為強(qiáng)烈。”“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！雹芗?xì)讀課文，感悟文本。想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)法，對(duì)文章標(biāo)上適當(dāng)?shù)姆?hào)，想一想作者為什么這樣寫？可以得出，作者熱愛家鄉(xiāng)，在贊美之中，難忘家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，“那段日子，深深的印在我的腦海中。③再讀課文，理清文脈；竇桂梅老師說(shuō)：對(duì)于教材中需要“美容”的或是 “整容”的部分，教師的任務(wù)就是把這些部分增、刪、裁、剪，組成一個(gè)個(gè)精神大餐。語(yǔ)文姓語(yǔ)，小語(yǔ)姓小，把課文讀得正確、流利、有感情。學(xué)生一定有很多話要說(shuō)，那么老師適時(shí)引入本堂課主題，謝冰瑩筆下的家鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖畫呢？出示課題：小橋流水人家②初讀課文，整體體會(huì)；讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)自己喜歡的段落還可以多讀幾遍，并把他記下來(lái)。接下來(lái)，我將進(jìn)行說(shuō)課的中心環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程。我始終認(rèn)為教師的教法對(duì)學(xué)生的學(xué)法有潛移默化的影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文，這些就應(yīng)該是學(xué)法的核心。介紹了教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我下面來(lái)說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法，其實(shí)，水無(wú)常形，教無(wú)定法，條條大路通羅馬，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種教學(xué)策略是相當(dāng)有必要的?！备鶕?jù)課文的性質(zhì)