【正文】 我愛我的老家, 流水潺潺 垂柳依依 水鳥歌唱 人們守望相助 那些美好的印象 我一輩子不會忘記 我愛我的老家, （）的地方（??）（??）（? ?）那些美好的印象 我一輩子不會忘（五）作業(yè)：抄寫生字新詞；摘抄自己喜歡的句子；動筆畫一幅與課文相配的風景圖。一起有感情地朗讀課文。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。那段日子，深深地印在我的腦海中。齊讀課文最后一自然段，看看那恬淡、閑適的生活給作者留下了怎樣的印象？引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。)4 師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。（指名讀，其他學生評價）（引導學生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學生匯報：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。(指名讀)學生練習說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。）引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）③沒有一個“喜歡”沒有一個“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進這如畫的美景吧。）（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美?！保?）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機解釋有關的詞語，并正音“唱和”中的“和”。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。檢查學生對生字詞的自學情況。畫出不理解的詞語，運用學過的方法自學?？吹竭@個題目，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？讓我們一起來欣賞一下老師帶來的圖片，跟隨作者走進心中的小橋流水人家。秋思馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。五、課時安排：一課時六、教學過程（一）、導入揭題前面我們學習了《桂花雨》，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文章的作者，對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢? 閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。老師準備《小橋流水人家》散文朗誦材料。情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。三、學習目標知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。學生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對比，并理解運用積累，以幫助本單元的習作。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學生通過對《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學習，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙我也力求自己的板書，能夠更貼近文本，讓學生能夠有所得，有所悟??最后，借用作家馮驥才在《珍珠鳥》中的一句話：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，是的，美好的境界往往就顯示在細節(jié)之上，謝謝大家。六、說板書。為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，更深地理解課文，以作業(yè)來拓展延伸，往往能夠收到事半功倍的效果。這美，這境，交織著作者對家鄉(xiāng)深深的愛，這愛此時此刻化做永遠的思念，永遠的相思。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?？梢钥隙?，學生會有以下句子的深刻體會：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導村莊。因此，教師要為學生創(chuàng)設這樣的條件和機會。在兒童內(nèi)心世界中，這種需求更為強烈。”“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！雹芗氉x課文，感悟文本。想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？學生可以根據(jù)自己的學法，對文章標上適當?shù)姆枺胍幌胱髡邽槭裁催@樣寫？可以得出，作者熱愛家鄉(xiāng)，在贊美之中，難忘家鄉(xiāng)的點點滴滴，“那段日子，深深的印在我的腦海中。③再讀課文，理清文脈；竇桂梅老師說：對于教材中需要“美容”的或是 “整容”的部分，教師的任務就是把這些部分增、刪、裁、剪，組成一個個精神大餐。語文姓語，小語姓小，把課文讀得正確、流利、有感情。學生一定有很多話要說，那么老師適時引入本堂課主題，謝冰瑩筆下的家鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖畫呢？出示課題：小橋流水人家②初讀課文，整體體會；讀課文，要求讀準字音，讀通句子，對自己喜歡的段落還可以多讀幾遍，并把他記下來。接下來，我將進行說課的中心環(huán)節(jié)——教學過程。我始終認為教師的教法對學生的學法有潛移默化的影響，因此，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文，這些就應該是學法的核心。介紹了教材、教學目標及重難點，我下面來說說教法和學法，其實，水無常形，教無定法，條條大路通羅馬，針對不同教學內(nèi)容運用多種教學策略是相當有必要的?！备鶕?jù)課文的性質(zhì)和價值取向，我的教學目標這樣設定：知識目標，讀準“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四個形容詞；能力目標，正確、流利、有感情地朗讀課文，.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的；情感目標，愛家鄉(xiāng)，廣而言之，就是要愛祖國。課文從以“潺潺的小溪，小小的木橋，難忘的老家，安樂的居民”為線，給讀者勾勒出一幅鄉(xiāng)村詩情畫意的美景，用作者的語言就是“那段日子，深深的印在我的腦海中。本文編排在此處讓學生學習，我認為編者頗具匠心，從縱向看，新課標要求知識與技能各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。）第四篇：小橋流水人家說課稿小學語文《小橋流水人家》說課稿各位評委、老師早上好，我將從1教材、2教學目標及重難點、3教學理念、4學法與說法、5教學過程、6板書六個方面來進行此次的說課。在反復朗讀的基礎上，把喜歡的句子熟讀成誦，達到積累語言的目的。積累語言：讀讀記記（婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波紋）摘抄喜歡的句子，并盡量熟讀成誦。師：讓我們再次走進小橋流水人家，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活。希望同學在習作中加已運用。夏天，涼爽的清風從南窗吹進來，太舒服了！更美的是，我 由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾棵依依多情的楊柳。有兩枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。第三組第二組.我和一群六七歲得到小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。（多媒體出示）第一組