【正文】 同時，我校在管理上還存在許多不足之處，一天半的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我學習了王校長先進的管理經(jīng)驗，感悟了他深邃的人格魅力，這些都給予我潛移默化的影響，我累并收獲著，辛苦并快樂著，我慶幸在我的教學工作中能有這樣的一次增長見識的機會。為此，我校也應重視學校檔案管理工作，以后的工作每完成一項后都要把它記錄下來，并進行分類歸檔作為工作的依據(jù)。而我校在這方面做得更是差遠了，以前總是認為工作做了便可以了，沒有必要再去存檔。檔案是學校完成各項工作的依據(jù)，完成了某項工作后把它記錄下來并分類登記存檔，是池竹小學多年來的工作習慣，整間學校有一百多個檔案盒，分類也相當細，分為教學工作、安全工作、衛(wèi)生工作、后勤、德育工作等，每類再分為幾項檔案的歸類讓人一目了然，井然有序。今后，我校也將會學習池竹小學的教育理念，堅持以育人為本，以學生為主體，注重對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學生能夠全面發(fā)展。這次的跟崗學習讓我體會到了我校與池竹小學在素質(zhì)教育上的差別，以前我?？偸侵活欁W生的成績，學校的大部分工作都是以學生的成績?yōu)橹行膩黹_展的?！靶@是我家，清潔靠大家”是對學校師生的真實寫照，想起我校的衛(wèi)生問題總是令老師們頭痛，剛剛叫學生們撿完了垃圾，一轉(zhuǎn)眼地上又有了果皮紙屑。學生也喜歡畫畫，在走廊，課堂到處掛了學生的作品；學生的興趣得到了發(fā)揚，促進了學習成績的提高，學生的文明禮貌的教育也相當?shù)轿?，見到別校不認識的老師會主動打招呼問好、敬禮。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在池竹小學卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。三、池竹小學對學生的素質(zhì)教育方面的實施與別校的不同之處。而當刮風下雨時，王校長又親自開車去接送老師，老師遇到特殊情況采用特殊處理方法，使老師們對校長的感情日益深厚，營造了和諧的校園。這主要歸功于王校長的管理在抓好教師的同時抓好學生。池竹小學的畢業(yè)班升中考試成績連續(xù)幾年在縣農(nóng)村小學中都能獲獎，在大嶺鎮(zhèn)都是前三名的成績。二、池竹小學在抓教學質(zhì)量方面的獨到之處令人刮目相看。王校長用自己的人格魅力去打動了上級領導，取得了上級的支持，社會熱心人士的贊助。對比我們學校，我校的校園文化氣氛不濃厚，文化建設方面可以說是一塊空白，校園里除了一些花草樹木外，沒有什么布置。班級的文化建設也是多種多樣，不同班級有不同的要求、布置和目標，學生的個性得到了宣揚。學校的綠化也很美觀，校園周圍的一些花草樹木，雖然不是奇花異草，卻被王校長修剪得有條有理。學校的圍墻四周布滿了各具特色的宣傳欄，里面的內(nèi)容包羅萬象。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全。校園文化重要的是從教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。作為一所只有四五十名學生的學校，教學質(zhì)量是如此之高，校容校貌是如此美化整潔，檔案的管理是如此規(guī)范，學校的辦學如此鮮明特色，可見王玉文校長在學校的管理上的確是花了不少心機，才能取得今天輝煌的成就，令各地前來學習的校長贊嘆不已。篇三：校長跟崗學習總結(jié)小學校長跟崗學習總結(jié)2014年4月24日，在縣教育局的組織下，我和其他學校的校長一行共22人到大嶺鎮(zhèn)池竹小學進行了跟崗學習，為期一天半。以上就是我在校長管理藝術方面和校園文化創(chuàng)新方面的一點認識。以黎燦學校為例，單單學校自編的校本教材有《魅力黎燦》、《禮儀》、《南雄史話》、《家庭教育（家長讀本）》、《黎燦學校日常行為規(guī)范 學生篇》、《黎燦學校十年風采》、《蓓蕾》、《學生成長日志》等等，真正從學生、教師、家長、社會等方面打造立體式的校園文化氛圍。另外，校園文化創(chuàng)新的另一個方面，就是要創(chuàng)新文化載體豐富校本教材。曾凡輝校長給我們講了許多真實案例，給我感受最深的有兩個：一個是講一個家長的孩子在校外摔傷來校騙錢，最終導致孩子即將走上犯罪道路的案例；還有一個就是講一個教師過于溺愛自己的孩子而不讓孩子搞衛(wèi)生，不讓孩子做課間操而在辦公室吃早餐，最終也是導致孩子的失敗這一案例。一個學校的發(fā)展要靈魂，而靈魂的體現(xiàn)要靠文化。但是就是這么三件事，要數(shù)十年如一日的堅持下去，是需要多大的毅力，更不要數(shù)要堅持高質(zhì)量的教育教學工作了。這也正是曾校長和珠海張校長他們的真實寫照。貴在堅持。這一點，在曾凡輝校長身上最為閃耀。既抓好常規(guī)，又抓好科研，達到雙豐收。其實正是這些學校緊扣了主題不動搖做好中心工作，才能讓學校教育碩果越結(jié)越多。緊緊圍繞一個中心不動搖：常規(guī)出質(zhì)量，科研出成果。學校注重教師的個性和心理特點，根據(jù)教師的特點安排教師的工作，讓教師在適合個體的崗位上最大限度地發(fā)揮自已的能量。各校做法雖有不同，但有曲藝同工之效，目的都只有一個，就是進行人性化管理，提高教師的幸福指數(shù)。人性化管理，教師幸福指數(shù)高。家校合作，形成合力。每個部門從一周以來的工作總結(jié)到下周的工作安排和打算再到需要各部門配合的方面都有明細的說明和布置，將取得的成績和不足之處以及整改措施都有體現(xiàn)。這一項，可以從黎燦學校的班子會、各部門負責人的經(jīng)驗介紹、團隊執(zhí)行力可以看出來。在曾校長的一言一行中無不散發(fā)出黎燦的教育精神：做教育就是做善事，做得越多就越快樂，就越長命。正是如此，黎燦學校的曾校長正是這一類人，在多年來的成功校長生涯里浸潤了也成長了他。一個好的校長，就是一所好的學校，其管理的藝術在學校的發(fā)展中能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。下面就校長管理藝術和校園文化創(chuàng)新兩方面談談自己的收獲。篇二：校長跟崗學習心得體會校長跟崗學習心得體會校長管理藝術與校園文化創(chuàng)新——校長跟崗學習心得體會非常榮幸能在曾凡輝名校長工作室里跟隨曾校長參加韶關市校長跟崗學習，作為一所農(nóng)村小學的副校長能參加這樣的培訓，對我來講，真的是受益匪淺。通過這次跟崗學習，讓我學到了很多書本上沒有的知識和經(jīng)驗，讓我掌握了許多先進的管理理念與方法，讓我結(jié)識了一批良師益友，這讓我對今后的管理工作充滿了信心。學校以培養(yǎng)學生良好行為習慣為目標，開展“雙好”評價活動,（在校做個好學生，在家做個好孩子，）孩子的行為習慣，學校表現(xiàn)由班主任進行評價，家庭表現(xiàn)由家長進行評價，學校、家庭共同攜起手來，及時給孩子鼓勵、引導和教育。家校合一，開展養(yǎng)成教育“雙好”評價活動。堅持每周開展一次專題教研活動，每月進行一輪高效課堂賽課活動。完善學校量化考核方案，教師平時教學工作實行量化考核管理，從師德、考勤、教學常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、學生安全等方面表現(xiàn)情況進行記錄，給予評價，一周一公示，一月一匯總，評價結(jié)果納入教師績效考評。二、今后打算：細化制度，規(guī)范管理，狠抓落實，力爭高效。對學生每天從早到晚的養(yǎng)成目標作了具體要求；讓學生無論在家，還是在校、在社會都有踐行標準來評價，逐步形成良好行為習慣，達到養(yǎng)成教育目的。教育就是培養(yǎng)學生良好習慣。每天我都幾次看到各級領導巡課、聽課、督查學校各個班級的工作，對活動的行為進行詳細記錄,然后依照評價標準評定是否達標并予以公示,評價結(jié)果納入教師績效考評。學校細化了教育教學常規(guī)管理、政教管理的各項制度和操作細則，每項內(nèi)容都有具體的操作辦法和考核細則，每項活動都有具體的安排部署，每項檢查都有翔實的資料。一、農(nóng)林下路小學印象精細管理，措施優(yōu)化，狠抓落實，務實高效。了解學習農(nóng)林下路小學先進的教育教學管理、行政辦公及政教管理工作經(jīng)驗。觀看升國旗儀式，參與聽課、評課和農(nóng)林下路小學第三屆學術節(jié)，參觀校園文化建設、特色班教學、放學路隊管理，與各管線行政領導座談，和他們進行了深入的交流。我被安排到了農(nóng)林下路小學，自知學習機會來之不易。體小先進的教育理念給了我太多太多的思考，我相信優(yōu)質(zhì)教育是我追尋的夢，也是許多教育人共同追尋的夢。融合景區(qū)元素，開發(fā)校本課程，創(chuàng)建特色學校我校位于恩施大峽谷風景區(qū)，有著得天獨厚的自然條件；學校創(chuàng)辦于1958年，有著悠久的辦學歷史；學校在發(fā)展過程中，有許多可圈可點之處。可以啟發(fā)學生，獨立思考，獨立解決；也可以讓學生講，學生講對了，教師不必重復；學生講的不完整，教師補充完整；學生講錯了，教師給予更正。對學生通過自學能掌握的，盡量不教。而學習是學生自己的事，教師只是隨機點撥，即便重點也不是教師包辦，而是指導學生自己去學習。尊重學生地位，嘗試 “先學后教”，構建學習課堂當前，學校都在致力于高效課堂建設，究其本質(zhì)，就是要構建“學習型課堂”，倡導“學生發(fā)展為根本，學生學習為中心”的價值取向，堅持“以學論教，先學后教，多學少教，因?qū)W活教”的改革方向。鼓勵師徒結(jié)對，以老帶新，以高帶低，縮短青年教師的成熟周期。還要苦練教學基本功、增派骨干教師外出學習、大膽使用青年教師、敢于給青年教師壓擔子等。隨著不斷積淀的文化的生成，學校特色將日益明顯，學校將有無限發(fā)展的可能，因為精神的力量是無限的。我想，對于我們學校，今后必須要精心打造學校文化，要用健康、激勵人的學校文化統(tǒng)領學校各項事務，作為學校發(fā)展的導向和真諦。四、工作設想他山之石，可以攻玉