【正文】 許多資料根本沒有留下來，以至于上級來檢查時便又組織人手重新做材料，這樣浪費(fèi)了精力、物力、財(cái)力，而且檔案的歸類也沒做到規(guī)范化、精細(xì)化，許多不同類型的資料放在同一個檔案盒，有時要找資料時不知從哪里找，這次的跟崗學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)會到了檔案管理的必要性和重要性。學(xué)生們隨手亂扔垃圾的習(xí)慣總是得不到有效制止，學(xué)生寫字時亂涂亂畫，字跡馬虎潦草的想象總是沒能改變，交上來的作業(yè)總是涂涂改改，沒有一點(diǎn)工整，作業(yè)是應(yīng)付老師而完成的。雖然這些支教的老師家里離學(xué)校較遠(yuǎn)，但他們都能按學(xué)校要求提前15分鐘到校，然后馬上投入到教學(xué)工作之中，這種人性化的管理使學(xué)校有了和諧、樂教安教的氛圍，充分調(diào)動了教師的積極性和工作效率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。我校以后要在這方面多想辦法，辦法總比困難多，尋求當(dāng)?shù)卮逦闹С郑瑢ふ耶?dāng)?shù)責(zé)嵝慕逃纳鐣鹘缛耸?，這些都是行之有效的辦法。有交通安全、弟子規(guī)、生活常識、學(xué)生的日常行為規(guī)范、節(jié)日的由來等專欄。通過這次的跟崗學(xué)習(xí)，使我受益匪淺、感觸良多。從中感受到黎燦學(xué)校以好習(xí)慣成就美好人生，細(xì)節(jié)決定成敗這一方面對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，輔以書香文化熏陶這一重要舉措是成功的。還記得仁化縣教育局副局長肖振東同志給校長們講過的一句俗語：復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做?？吹嚼锠N學(xué)校、南雄一小等學(xué)校師生的累累碩果無一人不發(fā)出以上的驚嘆。在家校合作方面，就以黎燦學(xué)校的“家長進(jìn)學(xué)?！?、珠海市香洲區(qū)景園小學(xué)的“外力推動：勤勉優(yōu)秀的家庭教育”、江西大余東門小學(xué)的“好家長評選活動”的做法實(shí)效性最為顯著，也最適合借鑒。我很記得此次校長跟崗學(xué)習(xí)的第一天中，曾校長給我上的第一堂課，第一個講座。我會把在這次跟崗學(xué)習(xí)中學(xué)到的教育理念、管理方法、教學(xué)技能運(yùn)用在工作中，為農(nóng)村的教育事業(yè)添磚加瓦，奮斗不息！我堅(jiān)信只要有信心，有決心，敢于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，一定把學(xué)校的管理工作推向一個新臺階。加強(qiáng)教研，以教研促質(zhì)量。注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育。并列席參加了該校每周例行校長領(lǐng)導(dǎo)班子會議。這方面我們要盡快付諸行動。最后，要借鑒體小“聽課觀班”做法，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使全校一盤棋，齊頭并進(jìn)。本次學(xué)習(xí)中，劉校長帶我們考察了周邊的幾所學(xué)校，他們都無一例外的打出了“文化立?！钡钠鞄茫@環(huán)境和文化建設(shè)理念各異，但都有自己的過人之處。改革教師會議變每周干部講、教師聽，為教師講，干部與教師互動，在互動中迸發(fā)出智慧，達(dá)成共識，促進(jìn)和諧。學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。學(xué)校辦學(xué)理念的產(chǎn)生過程，就是學(xué)校凝心聚力的過程。從每一堂課中都能深刻的感受到一個“實(shí)”字。每周行政領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)真按照計(jì)劃到年級組“聽課觀班”，并對所聽所看的情況進(jìn)行評價、反饋、引導(dǎo)。抓特色課程促個性發(fā)展。抓精細(xì)管理促特色發(fā)展：辦學(xué)理念是學(xué)?？偟膬r值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源。積極推進(jìn)“三個轉(zhuǎn)變”，即教案向?qū)W案轉(zhuǎn)變，講堂向?qū)W堂轉(zhuǎn)變，課堂評價由評教向評學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建尚美學(xué)堂?！痹隗w小，尚美育人的目標(biāo)不只是孩子，也包括教師。這些，愛“美”的體小教師們都收獲了既能“教懂”又能“教美”的課堂效果?！边@是我看到體小百花齊放的校本課程后發(fā)出的感嘆。周邊社區(qū)林立的她，雖空間狹小，卻處處氤氳著詩情畫意，一派勃勃生機(jī)。這種導(dǎo)學(xué)案，更能讓學(xué)生課下自主的學(xué)習(xí)，我心里有底了，我要把這種導(dǎo)學(xué)案模式帶回去，也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓導(dǎo)學(xué)風(fēng)。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。第三篇：跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會10天的教師跟崗培訓(xùn)很快就過去了，這次跟崗培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。我們已進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會，知識更新的速度極快，學(xué)習(xí)已成為每個人的必備能力。而在寫字課開始之后發(fā)現(xiàn)：在高年級的寫字期間，并沒有任何老師盯班，同學(xué)們都能坐端正且能按要求寫字。在學(xué)校文化方面，能夠看出西寧市東關(guān)女小是在做我們現(xiàn)在踐行的辦學(xué)理念“一切為了師生的幸福與發(fā)展”，處處的文化宣傳欄和名人名言都是以人為本的精神內(nèi)涵貫穿其中。從而使好習(xí)慣、早養(yǎng)成，一切為了孩子美好的明天。結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)章制度，增強(qiáng)可操作性，逐步由經(jīng)驗(yàn)型、粗放型向規(guī)范化、精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。近年來，學(xué)校把教育科研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動力，形成學(xué)校獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格，打造學(xué)校品牌的重要途徑。觀看升國旗儀式，參與聽課、評課和農(nóng)林下路小學(xué)第三屆學(xué)術(shù)節(jié)，參觀校園文化建設(shè)、特色班教學(xué)、放學(xué)路隊(duì)管理，與各管線行政領(lǐng)導(dǎo)座談，和他們進(jìn)行了深入的交流。并列席參加了該校每周例行校長領(lǐng)導(dǎo)班子會議。隨著信息化教育的不斷發(fā)展，學(xué)校開展了具有特色的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”研究，積極探索學(xué)校教育教學(xué)模式的改革，形成以信息化為引領(lǐng)、以創(chuàng)新為核心的辦學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校整體實(shí)力。農(nóng)林下路小學(xué)的養(yǎng)成教育以 “新三好教育”（在家庭做善良孝順的好孩子，在學(xué)校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會做誠實(shí)守信的好公民)為載體,學(xué)校細(xì)化養(yǎng)成教育目標(biāo)，養(yǎng)成教育系統(tǒng)、具體、明確、可操作。完善學(xué)校量化考核方案，教師平時教學(xué)工作實(shí)行量化考核管理，從師德、考勤、教學(xué)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生安全等方面表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，給予評價，一周一公示，一月一匯總，評價結(jié)果納入教師年度績效考評。通過這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多書本上沒有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓我掌握了許多先進(jìn)的管理理念與方法，讓我結(jié)識了一批良師益友，這讓我對今后的管理工作充滿了信心。一、學(xué)校制度方面：在來到的這西寧市東關(guān)女小段時間最讓我感觸最深的是學(xué)校門前的走廊里本周的學(xué)校工作計(jì)劃表以及本周例會工作報表，工作報表即有對上周工作完成情況的統(tǒng)計(jì)，又有對上周工作的落實(shí)情況的反思，還有對下周工作的具體要求和工作重點(diǎn)。這反應(yīng)出友校在平時的教學(xué)中是非常注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的。此次的跟崗學(xué)習(xí)更讓我看到了自己和西寧市東關(guān)女小教師的巨大差距，在今后的工作中我會通過學(xué)不斷的學(xué)習(xí)與不斷的反思來提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作藝術(shù)，在提高自身素質(zhì)的同時，使自己不斷成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。4月22日，我來到了昌黎縣第一完全小學(xué)，開始了為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)。且在老師的指導(dǎo)下，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，聽課參加教學(xué)研討，上匯報課，每天堅(jiān)持寫日志，寫聽課反思等等。本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。她，就是為“美”而生的武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué)。的確，課程文化是學(xué)校文化的核心，基于此，學(xué)校建構(gòu)了涵蓋環(huán)境課程、校本課程、學(xué)科課程的“美的課程”體系，以此創(chuàng)造性地凸顯課程內(nèi)容中有形抑或無形的美，進(jìn)而讓“美”立于教育活動中。學(xué)校結(jié)合時事和重大節(jié)日，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特征的教育情境，是學(xué)生有同情心，善良，寬容，能以己度人。像張琦這樣德藝雙馨的老師還有很多。學(xué)校通過專家引領(lǐng)，讓老師們深刻領(lǐng)悟“錯層思維、雙贏思維、換位思考”等思維方式，能更科學(xué)的站在學(xué)生的角度來思考、分析他們需要怎樣的教育；在具體實(shí)踐探索中，學(xué)校逐步研究出尚美高效課堂的文本創(chuàng)意解讀策略、情智相融的課堂管理策略、學(xué)練結(jié)合的作業(yè)進(jìn)課堂策略等，引導(dǎo)教師從“教學(xué)目標(biāo)和諧美”、“教學(xué)內(nèi)容形象美”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)組織美”、“教學(xué)方法藝術(shù)美”、“教學(xué)過程創(chuàng)造美”等方面設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，同時輔以形象的教具，新穎的課堂模式給人一種心曠神怡的感染力。校長對學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位，切合社會和學(xué)校實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長認(rèn)可。校本課程作為彰顯美育的特色項(xiàng)目，學(xué)校調(diào)研家長需求和學(xué)生成長需要，并從兒童的生活中選取素材，組織教師開發(fā)了《尚美育人180課》、《尚美語文》、《尚美數(shù)學(xué)》、《尚美藝體》等系列校本課程。每月都組織一次行政聯(lián)動巡堂活動，及時進(jìn)行交流、評價，編發(fā)《校園動態(tài)》。教風(fēng)樸實(shí)，教師語言精、制作的課件精、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)精；訓(xùn)練扎實(shí)，鉆研教材深、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)、知識點(diǎn)訓(xùn)練到位。一個學(xué)校的辦學(xué)理念乃至背后的校園文化建設(shè)最重要的可能不是結(jié)果的某句話或者某幾個字，而是經(jīng)歷、體驗(yàn)和過程，為全體教職員工、學(xué)生、家長所認(rèn)同，所信奉，所實(shí)踐的價值觀。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學(xué)，學(xué)校管理和各種社會活動，要讓他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。學(xué)校通過聘請專家引領(lǐng)課堂改革，安排教師培訓(xùn)提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，組織參加競賽活動提升教學(xué)水平，開發(fā)校本課程彰顯學(xué)校特色，編撰教師專業(yè)著述展示教師風(fēng)采，為教師的成長搭建平臺，提升了教師的職業(yè)價值。我想，對于我們學(xué)校，今后必須要精心打造學(xué)校文化，要用健康、激勵人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。尊重學(xué)生地位，嘗試 “先學(xué)后教”，構(gòu)建學(xué)習(xí)課堂當(dāng)前，學(xué)校都在致力于高效課堂建設(shè)，究其本質(zhì)，就是要構(gòu)建“學(xué)習(xí)型課堂”，倡導(dǎo)“學(xué)生發(fā)展為根本，學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的價值取向，堅(jiān)持“以學(xué)論教，先學(xué)后教，多學(xué)少教，因?qū)W活教”的改革方向。融合景區(qū)元素，開發(fā)校本課程，創(chuàng)建特色學(xué)校我校位于恩施大峽谷風(fēng)景區(qū)，有著得天獨(dú)厚的自然條件；學(xué)校創(chuàng)辦于1958