【正文】 The teaching activities。 有 的 效的去掉其缺點發(fā)揚其優(yōu)點 ， 來 構(gòu)建更完美的數(shù)學(xué)教學(xué)模式 。 通過傳統(tǒng)教學(xué)模式同現(xiàn)代教學(xué)模式的對比分析 ， 發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng) 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足 。 數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有指向性 、 完整性 、 操作性 、 靈活性 、 穩(wěn)定性等的特點 ， 根據(jù)這些特點構(gòu)建與數(shù)學(xué) 教學(xué) 相對應(yīng)的 模式 ， 在構(gòu)建教學(xué)模式 時應(yīng)當(dāng)注意 它 的基本要素 ， 包括教學(xué)理論 、 教學(xué)目標(biāo) 、 教學(xué)結(jié)構(gòu)以及師生間的交往 。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價： 一、撰寫（設(shè)計）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是 否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 如何構(gòu)建有效地數(shù)學(xué)教學(xué)模式 I 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評價： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 評定成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 教研室主任（或答辯小組組長）： （簽名） 年 月 日 教學(xué)系意見： 系主任： （簽名） 年 月 日 哈爾濱學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 II 目 錄 摘 要 .................................................................................................................................IV ABSTRCT ........................................................................................................................... V 第一章 初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的特征 ...................................................................................1 數(shù)學(xué)教學(xué)在中學(xué)階段的重要性 .............................................................................1 教學(xué)模式 .................................................................................................................1 教學(xué)模式的定義 ............................................................................................1 教學(xué)模式的特點 ............................................................................................1 教學(xué)模式的功能 ............................................................................................2 第二章 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建 ...........................................................................................4 教學(xué)模式構(gòu)建的基本要素 .....................................................................................4 教學(xué)理論或教學(xué)思想 ....................................................................................4 教學(xué)功能目標(biāo) ................................................................................................4 教學(xué)結(jié)構(gòu)及活動程序 ....................................................................................4 師生交往系統(tǒng) ................................................................................................4 反饋方式 ........................................................................................................4 支持條件 ........................................................................................................5 構(gòu)建教學(xué)模式的基本步驟 .....................................................................................5 數(shù)學(xué) 教學(xué)模式的分類 .............................................................................................6 第三章 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式 ...............................................................8 傳統(tǒng)教學(xué)模式 .........................................................................................................8 “講解 傳授 ”的教學(xué)模式 ...........................................................................8 現(xiàn)代的教學(xué)模式 .....................................................................................................8 “自學(xué) 指導(dǎo) ”教學(xué)模式的研究 ..................