四有教師心得體會(huì)：師愛無痕(參考版)
2024-10-03 22:32本頁面
【正文】 后記?！蔽艺J(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的愛，那是一種出自崇高目的，至真至純的摯愛，是公平深厚的博愛。我暗自慶幸，是這兩位學(xué)生讓我明白了師愛的真正含義。到底你們談什么了？”我早就忘得一干二凈了，或許是嚴(yán)厲的批評(píng)，或許是真心的警告…… B的話尤如醍壺灌頂讓我似乎明白了許多道理。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，記憶中好像是有過這么一件小事，可是我早就忘了。“以前老師老批評(píng)你，你不恨老師嗎？”“怎么會(huì)呢？我知道你批評(píng)我都是為我好。兩個(gè)星期后的一天，我在市場(chǎng)買菜，沒想到又碰到了小B。差生就不一樣了，他們常受批評(píng)，偶得一次表揚(yáng)，喜出望外，反而容易產(chǎn)生感激之情。甚至有些好學(xué)生反而比差生更愛記仇。這可能只是老師自身的一廂情愿啊；而且有的優(yōu)生往往把成績(jī)歸功于自己的，而有的差生卻喜歡把進(jìn)步歸功于老師。聽完我的陳述，沒想到姑父卻淡然一笑，告訴我：其實(shí)這種現(xiàn)象很正常。然而眼前的一切，徹底的顛覆了我的“理所當(dāng)然”。”不是說“愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。出現(xiàn)在我的腦海中，我實(shí)在是想不通。小A在對(duì)小B說什么，小B似乎有點(diǎn)不服拔高了聲音說了句：“我就是喜歡她…”。小B看見我就迫不及待地向我跑來，熱情地行禮：“老師好！”而小A似乎有點(diǎn)尷尬，然后橫了小B一眼，最后面無表情，目不斜視地與我擦肩而過。為了她能在作文競(jìng)賽中勇奪佳績(jī)，我甚至放棄周末休息的時(shí)間給她進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。小A是我當(dāng)時(shí)最器重的一名優(yōu)生，也是我的語文課代表。師愛不同于父母的慈愛，它肩負(fù)著社會(huì)、家庭所托付的重任。第五篇：四有教師演講稿：師愛無偏四有教師演講稿：師愛無偏冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。如，在班隊(duì)會(huì)課上組織開展“我理想中的教室”，“心理健康教育”等，既可培養(yǎng)學(xué)生崇敬美好未來的心理，還能引導(dǎo)學(xué)生形成多種能力，鍛煉學(xué)生的口頭能力。積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)參與現(xiàn)在的小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，不僅需要未來意識(shí)，更需要社會(huì)參與意識(shí)。于是我在問這個(gè)問題時(shí)，特意留心看了他一會(huì)兒，他不好意思了，趁下課我又對(duì)他說：“老師相信你是一個(gè)信守諾言的人。如：有一次我們?cè)陂喿x一篇課文《去年的樹》，當(dāng)講到鳥兒為了信守諾言，找樹兒，最后對(duì)著燭光唱起了歌，不少同學(xué)都為這樣的鳥兒而感動(dòng)了。順?biāo)浦?，因?shì)利導(dǎo)有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有真正的人的教育。如：在母親節(jié)時(shí)，首先我給學(xué)生讀了一篇散文《媽媽愛吃魚頭》又讓學(xué)生講了幾個(gè)關(guān)于母親的小故事。利用節(jié)日進(jìn)行教育，往往是難得的良機(jī)，如國慶節(jié)，教師節(jié)，母親節(jié)等。思想教育不同于打仗，是一種情感的教育，但是就選好突破口而言，卻有著同樣的道理。在生活中可能發(fā)生各種各樣的情況，作為教師我們要做生活的有心人，善于捕捉日常生活中的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能起到事半功倍的作用。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行教育，即不留教育痕跡，又讓學(xué)生不會(huì)心存芥蒂，很自然地接受并內(nèi)化為自己的行為，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。其實(shí)，各學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。例如在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，讓學(xué)生說說你喜歡誰，為什么？學(xué)生都喜歡小白兔，無形中讓學(xué)生了解做人要勤奮，“只有自己種，才有吃不完的白菜。是啊，當(dāng)學(xué)生的一般都聽老師的話，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子也是我們老師責(zé)無旁貸的事。二、聯(lián)系學(xué)科，
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