聽課有感推薦(參考版)
2024-10-03 22:08本頁面
【正文】 我相信“只要艱苦努力，奮發(fā)進(jìn)取，相信自己，平凡的人生終將會發(fā)出耀眼的光芒。在本次全天候教師的展示課活動中，各位優(yōu)秀老師身上不斷探索新知的闖勁，刻苦鉆研的韌勁。馬老師通過本節(jié)課，鼓勵孩子們有夢想，就要堅持，堅韌，堅強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生這些優(yōu)秀的品質(zhì)，遠(yuǎn)比教會幾個單詞，更加給力。四．情感教育成為點(diǎn)睛之筆。其實(shí)最讓我眼前一亮的是老師的MIND MAP(思維導(dǎo)圖)的應(yīng)用，它將學(xué)生零散的知識連成了線編成了網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。這就是“授之以漁。馬老師通過一段精彩的NBA球賽視頻直接導(dǎo)入新課，一下就點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引了他們的有意注意，好的開始就是成功的一半。三．新穎的教學(xué)設(shè)計是課堂的吸引力。首先，因為課題為Do you know when basketball was invented?老師在教具方面就非常用心，他將一個籃筐貼在了黑板上，更讓人意外的是老師穿上了火箭對的隊服，整堂課他化身為一名優(yōu)秀的球員，設(shè)想我們是學(xué)生，怎么會不喜歡這仿佛置身于籃球場的課堂？怎么會不喜歡這化身為職業(yè)球星的老師？不僅如此，馬老師特別注意對學(xué)生鼓勵性的評價，每當(dāng)孩子們回答出問題，老師都會報以微笑，“You did a good job!”，‘“Super!”“Very good!”“Perfect!”這樣鼓勵的語言回蕩在整個課堂。要求學(xué)生成為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代教育乃至未來永恒不變的主題，老師應(yīng)該不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑，變老師要教，為學(xué)生要學(xué)，樂學(xué)。馬老師以其樸實(shí)的人格魅力和扎實(shí)的英語功底，創(chuàng)造了具有他鮮明個人特色的英語課堂?！弊屜冗M(jìn)的多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變成我們教學(xué)中強(qiáng)大的武器?！瘪R老師流利的口語，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，每一詞一句像一個個優(yōu)美的音符激蕩著學(xué)生的心靈，彰顯他深厚的英語文化底蘊(yùn)，也感染者我們每一位在場的老師。一．教師的個人魅力創(chuàng)造課堂奇跡。本次講的優(yōu)質(zhì)課大部分老師講的十分精彩，各有獨(dú)到之處，基本上代表了目前小學(xué)語文課堂教學(xué)的教改方向，這一天中的收獲是沉甸甸的，帶著滿滿的收獲踏上了歸途，很希望有更多的時間和機(jī)會走出去，聽到不同風(fēng)格、不同類型的課，并使之融會貫通，讓自己的課也能把趣味和實(shí)戰(zhàn)完美結(jié)合，逐漸地向最高效的課堂邁進(jìn)！第五篇：聽課有感聽課有感我有幸參加了船營區(qū)全天候教師的優(yōu)質(zhì)課展示活動，觀摩了幾位資深教師的優(yōu)質(zhì)課，老師們風(fēng)格迥異，課堂內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。二、不同點(diǎn)：各有各的精彩這次聽優(yōu)質(zhì)課，雖然內(nèi)容不同，教學(xué)方法也各異。正是鑒于此，我才覺得這次的優(yōu)質(zhì)課樸實(shí)之中見真功，更能彰顯一個老師的素質(zhì)的高低。一、相同點(diǎn)：不追求華而不實(shí)，課堂效率高聽市語文優(yōu)質(zhì)課，讓我明白，一堂好的課并不在于用多么華麗的課件，多么復(fù)雜的環(huán)節(jié)；有時樸實(shí)無華的課件，恰到好處的引導(dǎo)，會收到事半功倍的效果，這樣的課才更精彩，這樣的課件才更有實(shí)際的意義。我有幸前去聽課學(xué)習(xí)，共聽了3位優(yōu)秀小學(xué)語文教師的語文課,真是受益匪淺，教師們獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計，生動活潑的教學(xué)語言，新穎巧妙的引導(dǎo)點(diǎn)撥，于細(xì)節(jié)處見精神，于關(guān)鍵處見智慧，真可謂精彩紛呈?！按蟆钡谋举|(zhì)要指向活動經(jīng)驗和思想方法；“導(dǎo)”在新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)上，并要建立問題之間的聯(lián)系，我覺得“導(dǎo)”的不僅是知識，還有生的學(xué)情，生的狀態(tài)。在這個輕松和愉悅的過程中孩子學(xué)習(xí)什么是方程？方程的關(guān)鍵是找平衡活等價關(guān)系。在課堂上黃老師讓孩子用雙手演示左邊和右邊平衡，帶動整個課堂氣氛，為解決“什么是方程？”這個“大問題”奠定基礎(chǔ)。“大問題”教學(xué)更考驗教師的素質(zhì)和能力，在黃老師的課堂上，他那么淋漓盡致地展示著他的風(fēng)格，讓我們感受著他的大氣而又幽默，沉穩(wěn)而又激情，夸張而又睿智。目前，課堂提問含金量不高，問題細(xì)小瑣碎繁雜，滿堂問，滿堂灌的現(xiàn)象屢
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