【正文】 第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。海默是一位出類拔萃，鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所所做的巨大貢獻。然而一個世紀(jì)后，中國人民站起來了，就在新中國剛誕生的那一刻，就迎來了海外赤子——鄧稼先。第一部分，展示背景。會讓讀者受到深刻的愛國主義情感的感染，學(xué)習(xí)到鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。九、布置作業(yè)選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他(她)寫一篇小傳。七、拓展延伸在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡要說說他們的事例或成就。他為人真誠謙虛，樸實坦誠?！@就是鄧稼先!一個把自己的一生獻給祖國的人。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。介紹鄧稼先、介紹作者介紹文體知識本文是一篇人物通訊。原子彈與氫彈爆炸成功打破了美蘇等國的核壟斷與核遏制，意味著我國國防科技事業(yè)邁上了一個新臺階，更意味著中國人任人欺凌的時代結(jié)束了!對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。導(dǎo)語：剛才給大家展示的是我國在1964年至1975年在國防科技事業(yè)上取得的重大成就。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。教學(xué)重點：閱讀這個不尋常的故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。(2)能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生體會，文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動作的描寫技巧。，準(zhǔn)備下節(jié)課全班朗讀。這些都要求教師有靈活應(yīng)變的能力和駕馭課堂的能力。通過以上類似的質(zhì)疑，逐漸把課文分析引向更深更細(xì)，讓學(xué)生的理解也更準(zhǔn)確，記憶更牢固。同時這三部分由淺入深，由低層次到高層次有逐漸深入的意味，也不可調(diào)換。第三、四、五部分，分別從為人品格，工作風(fēng)格和獻身精神等方面具體展現(xiàn)鄧稼先的偉大精神。第一部分，是為贊揚鄧稼先創(chuàng)設(shè)環(huán)境，作必要鋪墊，放在開頭，不能移動。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。如今中華人民共和國成立，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來了，政府強大了，國力增強了，科技是否領(lǐng)先則成了改變落后挨打局面的關(guān)鍵，而鄧稼先正是領(lǐng)導(dǎo)中國知識分子追趕世界科技勢頭，提高國家科技水平，保證中國堅強站立起來的人。其實，這一段的用意是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會背景。(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程質(zhì)疑：剛才我們從總體上分析了本文謀篇布局上的特點，同學(xué)們還有什么細(xì)節(jié)的問題，提出來我們可以共同研究、探討。這六個部分各有側(cè)重，但都是圍繞著記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞，獻身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而后已的精神這一中心而組織起來的有機整體。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益，不計個人生命的獻身精神。第三部分，用比較法，把中國的國防科技領(lǐng)導(dǎo)人鄧稼先和美國國防科技領(lǐng)導(dǎo)人進行比較，更鮮明的突出了鄧稼先忠厚樸實，真誠坦白的品格。結(jié)論：第一部分從中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學(xué)家——鄧稼先。作者根據(jù)自己的感想，全文分成了六個部分，六部分相對獨立，但又共同構(gòu)成了一個整體。ng xūntǐng夐 曛 鋌解釋成語：可歌可泣，家喻戶曉，鞠躬盡瘁、死而后已，同學(xué)自由朗讀其余部分，進一步熟悉內(nèi)容，體會感情。：在教師指導(dǎo)下提前錄好，突出有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。鄧稼先在戰(zhàn)亂中讀完高中、大學(xué)，1948年到1950年赴美留學(xué)，學(xué)成之后，毫不猶豫的回國報效，他先后領(lǐng)導(dǎo)了我國原子彈、氫彈和核武器的研究，是我國國防高科技的奠基人。：鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)指導(dǎo)人。成人以后，雖一個在中國，一個在美國，但對愛國的感情這一共同點把他們緊緊聯(lián)在一起。(二)整體感知：楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。這個名字鮮為人知，因為為了保護國防科技的安全，我們的許多國防科技專家們都甘心情愿的做了無名英雄，他們長年與親人分離，在遠離人煙的荒漠中與機械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻，譜寫了一曲曲動人的壯烈樂章。本文是一篇別具一格的回憶性散文，其中有許多處理方法令人耳目一新，但并不難懂，組織讀書會，讓學(xué)生自己交流讀書心得，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，提高授課效果。觀摩有利于拉近課文與學(xué)生的距離，增進他們對文章的理解。學(xué)習(xí)是師生互動過程，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要像導(dǎo)演一樣指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而發(fā)揮主體作用，質(zhì)疑環(huán)節(jié)則是轉(zhuǎn)換師問生答的形式，放手發(fā)動學(xué)生思考問題，突破知識點。利用《飛越太平洋》等科研電影的片斷，使學(xué)生感受科研工作的艱辛和意義巨大，從而理解作者的感情。，對難點重點，我們應(yīng)集思廣益，互相補充提示?？傊?，整個教學(xué)過程中，讓教師與學(xué)生始終處于合作狀態(tài)，學(xué)生擔(dān)任課堂的主要角色與參與者。教學(xué)中一些完全談個人感想的環(huán)節(jié)，則更應(yīng)調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都動起來，甚至于鼓勵他們到臺上演說。對于學(xué)生主動提出的問題，則可讓其他學(xué)生暢所欲言，最后教師歸納總結(jié)。對于學(xué)生介紹的資料，教師可作適當(dāng)補充，尤其是作者與鄧稼先非同一般的感情。，編成集子，予以表揚。(二)檢測建議本課作為名人傳記，留給學(xué)生的空間較寬泛。②烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱辛。3.①一次實驗出現(xiàn)意外，別人請他離開，他卻不愿離開。guǒ，用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。y237。ry249。l249。xi232。指悲壯的事跡使人非常感動。(原句式的詞語只保留：“恐怕是……最……最……”,句子形式要保留)提示：可從寫國家、學(xué)校、家庭、個人等發(fā)生的事件，主要訓(xùn)練用整句的形式，排比的修辭手法來寫幾件事。二、教學(xué)反饋(一)達標(biāo)檢測。(七)作業(yè)布置，說說學(xué)了本文后自己有什么收獲。(六)結(jié)束語讓生命綻放一次燦爛，讓感情澎湃一次潮汐，讓思想散發(fā)一次光芒，讓信念穿透一次時空，鄧稼先做到了，在那個充滿激情的年代，為了靈魂深處的希望，鄧稼先讓生命噴發(fā)著絢爛激情，他對生活乃至人生永恒的理解和感悟，豐富了一代又一代中華兒女的心靈。(五)拓展延伸《九歌?國殤》，體會二者共同的思想感情——強烈的愛國主義精神。第五部分第二、三段兩句詢問對朋友流露出的深情。(3)文章無華麗詞藻，平實的語言中飽含感情。② 長短句交錯使用第三部分第4段介紹奧本海默的性格與為人。第二部分以時間為序介紹鄧稼先簡歷和貢獻的句子。其作用是：語言凝練，增加氣勢，給人以強烈的震撼。第五部分對《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒歌》的引用。學(xué)生合作研討，教師點撥：(1)修辭手法的運用① 對比第三部分將鄧稼先與奧本海默對比著寫。② 當(dāng)楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表現(xiàn)。(1)在從“任人宰割”到“站起來了”部分中，你能說說在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史嗎?學(xué)生自由研討，教師歸納：突出鄧稼先的巨大貢獻，說明他是對中國近一百年歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。臧克家、錢三強、陳景潤、華羅庚、童第周、張光斗、陳岱孫、于光遠……這些在中國歷史上始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物、愛國家甚于愛自己的生命，他們用自己的雙手，撐起了祖**親的一方天空。(4)教師教唱《中國男兒歌》，師生共同感受激情?！边@些不禁讓我們想起鄧小平同志說過的一句話：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。再如，一次航投實驗時出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂，鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里，仔細(xì)檢驗，他也因此肝臟被損、骨髓中侵入放射物。(3)資料延伸這一部分中鄧稼先一句“我不能走”，將自己的赤子之心解剖在了人民面前。② 作者與鄧稼先有著半個世紀(jì)的真摯情誼，這兩句話以細(xì)膩的詢問充滿了對老友真誠的關(guān)懷與深情。學(xué)生自由發(fā)言(1)有感情地齊聲朗讀課文(2)自由研讀，提出理解中的疑難。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實，鄧稼先吸取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分