【正文】 如果你是周瑜，你怎樣總結(jié)全勝的經(jīng)驗(yàn)？如果你是曹操，你應(yīng)當(dāng)記取那些失敗的教訓(xùn)？哪位愿意當(dāng)周瑜？哪位愿意當(dāng)曹操？”同學(xué)們一聽(tīng)，興趣盎然，“周瑜”、“曹操”紛紛登臺(tái)，從理性的角度總結(jié)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這樣課結(jié)得生動(dòng)活潑三環(huán)五步教學(xué)法是積極倡導(dǎo)高效課堂的教學(xué)模式與方法，它使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，學(xué)生的與人交流溝通的能力、合作競(jìng)爭(zhēng)的能力都得到不同程度的提高。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋，他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來(lái)。按文章順序，由前而后，講讀最后一節(jié)甚至最后一句時(shí)，自然地收尾，交待人和事的最后結(jié)局。課堂導(dǎo)評(píng)的形式可以是課堂評(píng)點(diǎn)、練習(xí)評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)等。通過(guò)導(dǎo)評(píng)能疏通學(xué)生的思路，并把學(xué)生獲取的感性知識(shí)升華到理性知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程在教學(xué)中得以落實(shí)，使教學(xué)更加深入。導(dǎo)練的形式可以是講練結(jié)合，如先講后練、先練后講、講練交替等；也可以是條塊結(jié)合，每塊均由“講解”、“練習(xí)”、“小結(jié)”構(gòu)成；還可以是在教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中穿插微型訓(xùn)練等。課堂導(dǎo)練是引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、反饋學(xué)習(xí)效果的一種方法。教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：哪些是更羸看到的？哪些是更羸聽(tīng)到的？哪些是他想到的？他是怎樣想的？學(xué)生帶著這些問(wèn)題，細(xì)讀、討論、練說(shuō)、理解，再進(jìn)行前后對(duì)比閱讀。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。學(xué)生可能會(huì)一時(shí)答不上來(lái)，此時(shí)可組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，將問(wèn)題的思考引向深入，在此基礎(chǔ)上交流想法，各抒己見(jiàn)，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的消化吸收，發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力，使小學(xué)語(yǔ)文課堂綻放出互動(dòng)共進(jìn)的生命之花。因此，導(dǎo)研需要彈性，有“彈”性才有“活”性，有“活”性才有“靈”性，有“靈”性才有“創(chuàng)造”性。在課堂上教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與，善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，在疑問(wèn)中研究，在研究中交流，在交流中釋疑，在釋疑中歸納，在歸納中提煉，力求把握問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。如教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)，我讓學(xué)生看題目提出問(wèn)題。古人云：學(xué)貴有疑。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。學(xué)生還未充足地去討論，教師就草草收?qǐng)觯瑒?shì)必起到反作用，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。還有值得注意的是，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來(lái)冷場(chǎng)。（3）我會(huì)畫(huà)圖。（2）我會(huì)理解。如教《古詩(shī)三首》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會(huì)朗讀。讓他（她）來(lái)做好組織工作，從而保證了每一次的討論結(jié)果。因此我提倡小組合作學(xué)習(xí)。小組合作開(kāi)辟自主空間教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。”師：“說(shuō)得好，通過(guò)讀課題，我們知道了這篇課文是專門向我們介紹黃山各種奇石的，那么黃山到底有哪些奇石，奇在哪里呢？”這兒老師抓住課題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生審師，明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而自然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。如在教《黃山奇石》一課，板書(shū)課題后提問(wèn)：“讀了課題，可以看出課文將向我們介紹黃山的什么？”學(xué)生回答：“黃山的石頭?！边@段導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)了學(xué)生的好奇心，急于弄清緣尾，驅(qū)使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。老虎非但不敢吃掉狐貍，反而覺(jué)得狐貍威風(fēng)凜凜。如教《狐假虎威》時(shí)，可這樣導(dǎo)入：“假如一只狐貍和一只老虎在一起，誰(shuí)怕誰(shuí)？誰(shuí)吃誰(shuí)？”學(xué)生答：“當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。因此，成功的教師、精彩的課堂“第一錘要敲在學(xué)生的心靈上”，引導(dǎo)學(xué)生迅速“入境”?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)工作和本班的實(shí)際情況談幾點(diǎn)對(duì)三環(huán)五步教學(xué)法的粗淺的認(rèn)識(shí)。雖然教育是一門遺憾的藝術(shù)，但只要我們及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)，摸索出適合我們自己的教學(xué)方法，就會(huì)讓遺憾少一點(diǎn)，成功多一點(diǎn)！第五篇：三環(huán)五步教學(xué)1《三環(huán)五步教學(xué)法》在語(yǔ)文課的應(yīng)用桃山中心小學(xué) 劉桐鳳“三環(huán)五步教學(xué)法”：“三環(huán)”：即創(chuàng)設(shè)情境——師生互動(dòng)——建構(gòu)知識(shí)，五個(gè)步驟是創(chuàng)景導(dǎo)問(wèn)——自學(xué)教材——講析研討——正固訓(xùn)練——評(píng)結(jié)延伸。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)最重要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。而在認(rèn)識(shí)書(shū)籍和歸類的環(huán)節(jié)中又給了善于學(xué)習(xí)的孩子以展示和上升的空間，讓他們的口頭表達(dá)能力得到實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，同時(shí)也讓他們有了一次自我展示的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)更多的孩子與書(shū)交朋友、并逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，認(rèn)識(shí)字詞是必要基礎(chǔ)，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，老師采用組內(nèi)認(rèn)讀詞卡、小組長(zhǎng)帶讀、齊讀、開(kāi)火車讀、組詞等方式，讓孩子們?cè)谝还?jié)課 里輕松地記住了不少生字。三、當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。孩子們學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)了，積極性高了，主動(dòng)性和探索欲激發(fā)了，從而完成先學(xué)后教的目標(biāo)。另外，整堂課的教學(xué)抓住了本單元的關(guān)鍵字“書(shū)”，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，以“書(shū)”為主線，將各種活動(dòng)貫穿起來(lái)：“我會(huì)找——我會(huì)分——我會(huì)讀”一系列的活動(dòng)自然而巧妙地銜接起來(lái)，以孩子們熟悉的學(xué)習(xí)伙伴丁丁冬冬考考他們?yōu)榍榫?，使整個(gè)教學(xué)有序而有趣。査老師精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)闖關(guān)活動(dòng)，用講故事的方式帶領(lǐng)孩子們尋找有書(shū)的地方，走進(jìn)閱覽室看書(shū)，給書(shū)分類??孩子們感到新奇、有趣。二、活動(dòng)貫穿興趣濃厚。為此，査老師分配好小組，選好小組長(zhǎng)，定好任務(wù)，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去逛書(shū)店、圖書(shū)館等，讓孩子在親身實(shí)踐中去觀察、學(xué)習(xí)和思考。真所謂外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈。為了讓學(xué)生了解外面的世界，必須讓學(xué)生出去走一走，看一看。《書(shū)的世界》是一個(gè)開(kāi)放單元，內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。下面針對(duì)這節(jié)課，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺薄看法。首先，我感謝査老師為我們