【正文】 這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，小孩子對課文的簡單的理解只需要多讀，在讀中了解課文。（四）快樂誦讀，注重積累。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、腦、手等多種感官，加深對生字意思的理解。另外我還做一個(gè)游戲“加動(dòng)作識字”。識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，小孩子生性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間不長。同時(shí)提出邊聽邊想的要求：荷葉有哪些好朋友？學(xué)生帶著問題在聽中尋找答案，目的明確，培養(yǎng)學(xué)生初步理解課文的能力。（二）初讀課文，幸福感知。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力?！比?、學(xué)法 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)識水平，確定運(yùn)用“自主嘗試讀——帶問題去讀——自我展示讀——試著說一說——想想后再練習(xí)”的學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)是理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識。（3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表演能力以及表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：針對課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，我在第一課時(shí)教學(xué)5個(gè)生字和進(jìn)行初步的閱讀之后，確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下3個(gè)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”字。學(xué)情分析：對于一年級的孩子來說，他們很喜歡擬人化了的動(dòng)物，并有足夠的想象力，但對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。課文把擬人化了的小動(dòng)物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現(xiàn)在孩子面前。一、教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課。第四篇：一年級語文《荷葉圓圓》說課稿一年級語文《荷葉圓圓》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好，今天我給大家說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。畫一個(gè)大荷葉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了，這時(shí)候請小朋友們試背課文，再要求他們有感情的把課文齊背下來。然后請小朋友們再寫一個(gè)“我”字。沒有鉤。這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，這是最后的表演練習(xí)說部分。學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了，就上臺(tái)表演了，我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上，表演后，“記者們”要考考表演者的生字。學(xué)生再次讀課文，練臺(tái)詞?！比缓笠笏麄兎纸M準(zhǔn)備，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起，各組合作干好兩件事：第一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾，再說要求：“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書。行嗎？”“不要忘了加上表情和動(dòng)作哦！”開始第五次讀──師生合作讀，同時(shí)可以再復(fù)習(xí)幾個(gè)生字。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀。”來創(chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些。這時(shí)候鼓勵(lì)全班都來當(dāng)一次大歌星，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。這時(shí)候如果有小朋友會(huì)邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作，就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文，看看誰能來個(gè)創(chuàng)造性的朗讀。學(xué)生在讀的時(shí)候，我不斷的指導(dǎo)，要求讀正確、流利，再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀?！睂W(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。請學(xué)生停下之后我說：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？”學(xué)生會(huì)爭先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀，我這時(shí)候就說：“你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。好了，開始練習(xí)朗讀吧?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩?huì)說好玩，都想上臺(tái)來表演，這時(shí)候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。在小朋友們驚嘆的時(shí)候，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。然后請小朋友把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。我在這節(jié)課中，隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。我的教學(xué)程序是：第一步簡練揭題，導(dǎo)入新課，在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字。在這節(jié)課，為了讓課堂“活”起來，我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都圍繞“玩”這個(gè)字來進(jìn)行。定學(xué)法：根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──分角色讀──自我展示讀──創(chuàng)造性的讀──師生合作讀──分組合作讀──表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言?！菊f學(xué)法】學(xué)生分析：夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。更新教與學(xué)的方法：“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。五、總結(jié)下課（針對學(xué)情進(jìn)行總結(jié)）下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫本課要求會(huì)寫的字。）看板書背誦課文。學(xué)生質(zhì)疑：有什么不懂的地方？先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。個(gè)別讀，點(diǎn)評、評比。教師板畫 ：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。在詞語中認(rèn)讀生字：（出示課件我會(huì)讀）水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲仿照笑嘻嘻 亮晶晶（ ABB式）這樣的形式再說幾個(gè)類似的詞語。三、認(rèn)讀生字在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：（點(diǎn)播課件）同學(xué)們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個(gè)故事？學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生口述各筆畫的位置）教師在田字格中范寫這個(gè)字。二、認(rèn)識荷字，學(xué)寫葉字荷字是本課中要求我們認(rèn)識的字，老師知道有的小朋友早就認(rèn)識這個(gè)字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的？給它再找一找朋友（組詞）?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。一年級語文《荷葉圓圓》說課稿7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫葉字。復(fù)習(xí)與初始的。（4）再說幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）3指導(dǎo)描?。号_(tái)、友復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇（注意觀察字在田字格中的位置）說明：字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會(huì)。2詞語搭配：找朋友。（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）說明：訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時(shí)學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。”或“把當(dāng)作。師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。四展開想象，拓展說話1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。做動(dòng)作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。說明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。油——了解多音字的讀法，②交流記字好方法。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）（4）師引讀句子：小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。②交流：“搖、籃”的記憶方法。正音。”小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小蜻蜓說：“荷葉是我的機(jī)場。三朗讀課文，反饋?zhàn)R字1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？（1）教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。說明：學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R字任務(wù)重，分步進(jìn)行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？2交流思考的問題。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。說明：本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。自讀、指名讀，師范讀、齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片荷葉圖教學(xué)過程一揭示課題1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。重點(diǎn)難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準(zhǔn)“綠油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了快樂。第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。第三步；在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文通過圖畫、音樂和文字語言描述，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。四、說教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外觀察研究，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。三個(gè)原則是：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。二、說教法本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。這篇課文在本冊教材中是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。一年級語文《荷葉圓圓》說課稿5一、說教材《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級下冊第四單元的課文。并確定當(dāng)月閱讀主題活動(dòng)為“夏季”注重學(xué)科之間的融合。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了。在這種形勢下，在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，把文本搬上頻幕，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，從而優(yōu)化語文教學(xué)。運(yùn)用媒體資源。巧用生成資源。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、說開發(fā)挖掘教材資源。如：在朗讀課文，全班展示環(huán)節(jié)，對于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評價(jià)：你瞧，這個(gè)小組的同學(xué)，角色把握的真好，配合的也真好等。培養(yǎng)合作意識，重視小組評價(jià)，以及小組之間的評價(jià)。在自讀課文時(shí)，有的孩子會(huì)讀得很有感情，我就適時(shí)給以評價(jià)：老師真喜歡聽你讀課文啊，你的聲音真好聽，真有感情！即時(shí)評價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)。多角度評價(jià)學(xué)生，讓評價(jià)適當(dāng)、合理、明確、有針對性。四、說板書設(shè)計(jì)板書是無聲的教學(xué)語言，本課我主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我啟發(fā)學(xué)生想象：孩子們，美麗的池塘，圓圓的荷葉，還會(huì)吸引誰呢？他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用，落實(shí)本節(jié)課主題思想。在不同角色的表演中，孩子們很主動(dòng)、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感悟課文的情境美，文字美，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情并結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作再次有感情朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。其次，讓學(xué)生小組交流，通過動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語言表演，全頻道運(yùn)作，多功能協(xié)調(diào)，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備，并對容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。“加動(dòng)作識字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動(dòng)作，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”在識字過程中我還適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、