【正文】 我先提出問(wèn)題：荷葉長(zhǎng)得什么樣？文中出現(xiàn)那幾位新朋友？讓學(xué)。采用常用的加一加、減一減、換一換、做一做、：身邊有個(gè)和尚是躺，一口吃掉兩個(gè)太陽(yáng)唱，也可以采用在第五單元學(xué)到的形聲字識(shí)字方法（珠、唱）。趣味識(shí)字，自主學(xué)習(xí)。上課開(kāi)始，我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文:同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)個(gè)謎語(yǔ)，這時(shí)，我出示多媒體課件荷塘美景，接著，出示課題并板書(shū)。學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定運(yùn)用：自主識(shí)字小組合作學(xué)生、師生之間相互交流采用多種方式：帶問(wèn)題讀、自我展示讀、分角色讀、表演讀六、教學(xué)課時(shí) l課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖籃、停機(jī)坪”等詞語(yǔ)的意思。展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)：（）說(shuō)：“荷葉是我的（）的句式表達(dá)。借助拼音，正確、流利，有感情地朗讀課文。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿(mǎn)童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。謝謝大家！第五篇：《荷葉圓圓》說(shuō)課稿《荷葉圓圓》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》，現(xiàn)在我就圍繞教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這九個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)整潔、美觀，圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次，也有助于學(xué)生的背誦。課件出示作業(yè)，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果，小小練習(xí)，由課件展出，既能吸引學(xué)生，又能及時(shí)地訂正答案，拓展學(xué)生的思維。教學(xué)中，我穿插了一個(gè)扮演角色的游戲，讓學(xué)生帶頭飾，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚(yú)兒去朗讀課文，學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，讀出來(lái)對(duì)荷葉、對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，小孩子對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。用簡(jiǎn)單有趣的游戲，符合兒童心理特征，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。例如我出示生字搖，蹲，學(xué)生就做出搖、蹲的動(dòng)作。我教生字時(shí)，出示生字課件，我就讓小孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多，讓會(huì)認(rèn)生字的小朋友講講，自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？把他認(rèn)識(shí)的的生字教給小朋友們，既給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)也能幫助其他小朋友來(lái)識(shí)字。同時(shí)提出邊聽(tīng)邊想的要求：荷葉有哪些好朋友？學(xué)生帶著問(wèn)題在聽(tīng)中尋找答案，目的明確，培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力。所以我出一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們猜：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊是什么？再讓他們看優(yōu)美的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子，然后相機(jī)板出課題：1《荷葉圓圓》，這樣，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。（二）初讀課文，整體感知（三）設(shè)置情景，愉快識(shí)字（四）扮演角色，快樂(lè)誦讀（五）拓展練習(xí)，開(kāi)心完成根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)，下面我為我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行較為細(xì)致的說(shuō)明：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?！?。本班有45個(gè)小孩子，大部分注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，活潑好動(dòng)。難點(diǎn)是使學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美，情景美，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。(3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表演能力以及表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，我在第一課時(shí)教學(xué)6個(gè)生字和進(jìn)行初步的閱讀之后，確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下3個(gè)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀“荷、珠”等12個(gè)生字。文章洋溢著童真、童趣。一、說(shuō)教材教材分析：《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元14課。第四篇：荷葉圓圓說(shuō)課稿《荷葉圓圓》第二課時(shí)說(shuō)課稿湛江農(nóng)墾幸福小學(xué) 黃玉琴尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好，今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。第二步，把文中帶有“是”的中心句找出來(lái)，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：第一步，圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們都在哪兒？看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，由淺入深的提問(wèn)，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查，通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從達(dá)到溫故而知新的作用。三、說(shuō)教具準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝大家的聆聽(tīng)，謝謝。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。挖掘課外資源。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂，正顯示著它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮著日益顯著的作用。這就要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成為學(xué)生的忠實(shí)的聽(tīng)眾，并在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的`焦點(diǎn)、理解的偏差，再因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。隨著課程改革的實(shí)施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，例如在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽(tīng)，會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)于優(yōu)等生而言，應(yīng)注重評(píng)價(jià)他（她）對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)、幫助情況，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，教師的評(píng)價(jià)往往只注重對(duì)匯報(bào)個(gè)體的評(píng) 價(jià)，忽視了小組合作的其他個(gè)體的存在，導(dǎo)致了小組合作之后，學(xué)生仍然熱衷于個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，我會(huì)利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作。比如在識(shí)字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，我就做了如下評(píng)價(jià)：你認(rèn)字真有進(jìn)步，能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎？學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體驗(yàn)和享受了成功?？陬^評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段。五、說(shuō)評(píng)價(jià)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。在結(jié)課時(shí)，我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。（四）拓展深化，放飛想象新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。最后帶上頭飾表演讀文。相機(jī)結(jié)合圖片理解：“搖籃、停機(jī)坪”等詞語(yǔ)意思。在良好的氛圍鋪墊下，我順利的展開(kāi)教學(xué)的第三環(huán)節(jié)：（三）朗讀感悟，互動(dòng)交流首先，老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，故事里來(lái)了哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒）。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師適時(shí)提醒坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和三個(gè)一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳，眼離桌面一尺，規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的相似之處和不同之處。多種形式識(shí)記生字：我主要采用游戲法來(lái)識(shí)記生字。（二）初讀課文，掌握字詞識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，新課標(biāo)提倡：在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字而不再是單字復(fù)現(xiàn)，即讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、說(shuō)的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我采用“三步法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識(shí)記生字：初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)課題，荷葉圓圓?！弊寣W(xué)生邊猜謎語(yǔ)邊欣賞荷葉。本著這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，及我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：謎語(yǔ)激趣，揭示課題初讀課文，掌握字詞朗讀感悟，互動(dòng)交流 拓展深化，放飛想象（一）謎語(yǔ)激趣，揭示課題我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好?！坝蟹ā保f(shuō)明教學(xué)需要遵循一定的流程；“無(wú)定法”說(shuō)明不能視流程為教條。三、說(shuō)設(shè)計(jì)“成就師生夢(mèng)想，開(kāi)啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念，課堂是實(shí)施幸福教育的主渠道。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的美好。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的美好。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。本文是一篇圖文并茂的散文詩(shī)，通篇洋溢著童真、童趣，既有利于啟迪學(xué)生智慧，又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。一、說(shuō)教材部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)共八個(gè)單元，這套教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。我致力于做真實(shí)的自己，做一名樸實(shí)的語(yǔ)文教師，教學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)，努力讓孩子的心靈得到豐實(shí)，這就是我平實(shí)的教學(xué)理念。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)組織能力和思維想象能力。（五）拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。（四）再讀課文，體會(huì)情感?？梢阅泻⑴⒎珠_(kāi)讀，提高注意力。識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái)，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。（二）初讀課本，整體感知。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來(lái)看一看是哪些小朋友。現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。、師生之間相互交流。讓孩子在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：?！昂扇~圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇心。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家。怎么玩呢？你想把荷葉當(dāng)作自己的什么，就把你想的寫(xiě)到你畫(huà)的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？”我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中一層進(jìn)一層，一環(huán)扣一環(huán)，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生很有興趣的充滿(mǎn)成就感的把課文背下來(lái)，最后會(huì)再可愛(ài)的舉起小手大喊一個(gè)“耶──！”這時(shí)候該下課了，小朋友們還想玩，我就布置作業(yè)說(shuō)：“回家還能玩，玩什么呢，玩畫(huà)畫(huà)。這個(gè)字很難寫(xiě)，建議小朋友們先在書(shū)上描一遍，記住斜鉤是怎么寫(xiě)的，然后再寫(xiě)。”接著請(qǐng)小朋友們?cè)賹?xiě)一個(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫(xiě)法。提問(wèn)：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不是。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的所有生字，以前學(xué)過(guò)的生字也能復(fù)習(xí)一些。在學(xué)生表演的過(guò)程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語(yǔ)。這次是第六次讀──分組合作讀。第二、從課文中找到一些問(wèn)題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問(wèn)，看誰(shuí)問(wèn)的最有水平，當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者。你們可以用書(shū)上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō)。小朋友們把課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了，接著該上臺(tái)表演了。我說(shuō)課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書(shū)。小朋友們會(huì)越來(lái)越感到課文的有趣，讀的越來(lái)越認(rèn)真，這時(shí)候我就說(shuō)：“小朋友們讀得非常認(rèn)真。回過(guò)頭來(lái)看小水珠，問(wèn)學(xué)生該用什么動(dòng)作，這時(shí)候?qū)W生就想起了我要他們帶來(lái)的玻璃球，拿出來(lái)放在荷葉上，邊做動(dòng)作邊讀，很有興趣地練習(xí)。接著介紹小魚(yú)兒的小朋友會(huì)用翻動(dòng)手掌再加上幾聲“嘩，嘩，嘩。學(xué)生再次讀之后，輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會(huì)給加上幾聲“呱，呱，呱！”全班一定響起笑聲、掌聲。接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹小蜻蜓，在這一部分復(fù)習(xí)“翅膀”二字。學(xué)生讀完后我就問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)介紹小水珠？”開(kāi)始第三次讀──自我展示讀。開(kāi)始吧。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴?！皩W(xué)生開(kāi)始反復(fù)讀課文，這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀──自主嘗試讀。大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。這時(shí)候說(shuō)：“哇，小朋友們都像小魚(yú)兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看！”并展示我自己做的大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。接下來(lái)我問(wèn)“小朋友們，你們喜歡玩嗎？”我說(shuō)這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下。識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。我的課前準(zhǔn)備是玩，玩手工制作，我和學(xué)生都動(dòng)手制作一片大荷葉，學(xué)生不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙?！菊f(shuō)教學(xué)程序】玩的教育在課堂，語(yǔ)文課堂如何玩起來(lái)，更值得我們?nèi)L試。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，