【正文】 今后我要不斷努力，上課之前做好充分的準(zhǔn)備，多向師傅和經(jīng)驗豐富的老師請教，課后及時總結(jié)、反思，爭取一次比一次有進步。就能更好地進行說話訓(xùn)練。要機動安排時間。不足之處：，并且在時間分配上不合理。讓學(xué)生到大自然中去仔細(xì)觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，說說自己想在陽光下做什么。在朗讀指導(dǎo)中對學(xué)生評價是教學(xué)過程中最重要的。”以教材文本作為材料，對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過程中，加深學(xué)生對教材文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。比如“灑遍”、“更綠了”、“更高了”、“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。朗讀階段，先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。接著“你看到了什么？”提出問題讓學(xué)生自由表達，從而提高學(xué)生的口語表達能力，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題（教師板書：陽光）在學(xué)生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，教師播放課件并指導(dǎo)朗讀。三、說教學(xué)程序1“好的開始是成功的一半。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。，讓學(xué)生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。二、說教法學(xué)法本課的教學(xué)以“突出一個特色，遵循四個原則”為指導(dǎo)思想，設(shè)計教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序?！窘虒W(xué)重難點】：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。過程與方法：借助媒體體創(chuàng)設(shè)情境地，通過體驗探究等活動學(xué)懂課文。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語言表達能力的好教材。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。寫1個。愛心用心專心 2五、指導(dǎo)寫字“方”，注意橫折鉤的起筆與落筆。瞧這些美麗的鮮花，每朵鮮花都藏著一個詞語，我請一列小火車讀一讀。（生齊背段1）師：雨點兒飄呀飄呀，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢，聽，它們在說什么？（1）生回答，師完成板書。第二幅圖說話：數(shù)不清的（），從（）?！保┛磮D說句子。（4）齊讀段1（5）師：你們讀得真好！雨點兒給你們帶來了美麗的圖片呢。清：①讀準(zhǔn)后鼻音②組詞數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？ 教學(xué)“彩”：①記字形；②請小老師領(lǐng)讀詞語。（1）指名讀句子。其他生認(rèn)真聽，讀完后作評價。）指名讀題目；跟師讀（讀好兒化音）二、疏通詞語：這篇課文講了雨點兒的什么故事呢？請小朋友們翻開書第12課，認(rèn)真聽老師朗讀，思考這篇課文講了誰和誰的故事？（大雨點兒和小雨點兒的故事）師板書：“小”“大”，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（師板書“雨”）師：你見過哪些雨？（毛毛雨，小雨，暴雨，雷陣雨??）“雨”有關(guān)。2．教學(xué)難點：了解雨水與植物生長的密切關(guān)系。4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，讓他們感悟到大自然的美妙。能正確、流利地朗讀課文。第 4 頁第四篇：一年級語文上冊 雨點兒教案 人教新課標(biāo)版《雨點兒》第一課時教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識 11 個生字，會寫“方”。練寫學(xué)生進行書寫，教師巡視，評議。出示聲母jqx請同學(xué)們來觀察j如何書寫，寫到四線三個的哪個格中。小手指著聽老師來讀一讀，齊讀。不認(rèn)識的字圈出來?！▁u）四、學(xué)習(xí)兒歌出示圖片老師給大家?guī)砹藘蓮垐D，先來看第一張，你能說說圖中有誰它 在干什么嗎？學(xué)生回答，出示詞語，你能借助今天學(xué)的聲母把它們拼讀出來嗎?！╦u）q—252。第 2 頁 3出示音節(jié)，填空剛才我們做了有趣的游戲，老師要來考一考大家了，誰來回答。 在一起時，252。游戲鞏固請同學(xué)來帶上代表jqx與小252。來聽老師讀一讀。 小252。的動態(tài)圖學(xué)生觀察并總結(jié)。有什么變化？出示動態(tài)圖學(xué)生觀看并說說你觀察的結(jié)果，誰來說一說，學(xué)生回答。先和j見面了，你要仔細(xì)觀察了。jqx有一個共同的好朋友，今天也帶來和大家見面了，我們一起 來叫出它的名字：252。三、學(xué)習(xí)jqx與252。（三）學(xué)習(xí)聲母x出示圖片西瓜同學(xué)們讀的有點累了吧，老師給大家?guī)砹宋鞴?，西瓜的西讀的短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音，再跟著老師來讀一讀，我看誰讀得好，一會請他來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來讀。出示音節(jié)Q也帶來它的好朋友給大家認(rèn)識，你們想認(rèn)識它們嗎？跟著老師 來讀一讀。指名讀。第 1 頁（二）學(xué)習(xí)聲母q出示圖片氣球講解發(fā)音：氣球的“氣”讀的輕一些短一些就是聲母q的發(fā)音。為了方便同學(xué)們記憶，老師編了一句順口溜，母雞捉蟲j j j跟著老師來讀一讀。（一）學(xué)習(xí)聲母j出示圖片大公雞講解發(fā)音：大公雞的“雞”讀的短一些，輕一些就是聲母j的發(fā) 音，跟著老師來讀一遍。出示學(xué)過的聲母ywbpmfdtnlgkh，我們一起來把它們讀出來。上兩點省略。教學(xué)難點：難點是j、q、x與252。學(xué)會j、q、x與252。認(rèn)識5個字，會讀兒歌。上兩點省寫規(guī)則。第三篇：《jqx》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：板書：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。教學(xué)難點：掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。同桌互讀互背。三、認(rèn)讀23個聲母?！笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。教師要重點指導(dǎo)。四、寫聲母“y、w”引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。同桌讀。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。讀帶調(diào)的單韻母。教學(xué)難點：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。開火車讀。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。指名讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。同桌互相讀，相互糾正。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。讀6個單韻母。教學(xué)難點：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。指名讀。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。比如：z z同學(xué)在滋水。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而