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正文內(nèi)容

荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(朗讀感悟)(參考版)

2024-10-03 14:53本頁(yè)面
  

【正文】 你們也可以模仿著畫(huà)幅插圖,把你想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。荷葉是池塘的綠裙子總結(jié):同學(xué)們的想象力真豐富,今天我們的作業(yè)就是:補(bǔ)充這個(gè)句子,并且把這個(gè)情境畫(huà)下來(lái)。夏季真美!六、放飛想象,拓展延伸(課件出示圖片)其實(shí),荷塘里的故事還有很多很多,大家可以想象一下,荷葉還會(huì)和哪些小伙伴發(fā)生有趣的故事。還有嗎?預(yù)設(shè):讀出喜歡的感覺(jué)師引讀:好一片圓圓的荷葉——荷葉圓圓好一片綠綠的荷葉——荷葉圓圓好一片美麗的荷葉——荷葉圓圓好一片讓人喜歡的荷葉——荷葉圓圓五、精讀全文,共享美樂(lè)就讓我們帶著對(duì)荷葉的這份喜歡,好好再讀讀課文吧?,F(xiàn)在再讓你讀課題,你會(huì)怎么讀?指名讀,談為什么這樣讀預(yù)設(shè):甜甜地讀,讀出荷葉的美。(生再寫(xiě),師再巡視。你們看,上面的幾注意到了橫折彎,下面的木的橫在橫中線上,豎出頭與幾字穿插,橫撇左右舒展。)師出示并講解寫(xiě)得好的同學(xué):這個(gè)同學(xué)的朵字寫(xiě)得很漂亮。我們一起來(lái)書(shū)空。要特別注意的是什么?誰(shuí)來(lái)提醒?指名說(shuō)上面的幾字沒(méi)有鉤。(貼田字格板貼)師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō):朵是上下結(jié)構(gòu),上面一個(gè)幾字,下面一個(gè)木字。(板貼:字卡“朵”)會(huì)寫(xiě)嗎?那我們一起來(lái)寫(xiě)。這樣的數(shù)詞加量詞疊加的形式還有很多,比如:一只只(指名回答,預(yù)設(shè):一個(gè)個(gè),一條條,一輛輛、一件件。課文是越讀越有滋味的。那要怎么捧呢?(帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作:連捧幾下)我們一起來(lái)帶上動(dòng)作演讀。誰(shuí)能做上動(dòng)作讀讀?(學(xué)習(xí)“捧”這個(gè)動(dòng)作)(指名一生做捧的動(dòng)作)捧一下夠嗎?捧起一朵朵水花。(4)還有誰(shuí)也跟荷葉這么好?課件出示小魚(yú)兒這段(第5自然段),生齊讀(自由交流和表達(dá)閱讀感受:指名幾人自由談理解說(shuō)體會(huì),并帶著理解讀)預(yù)設(shè):小魚(yú)兒自由自在、快活、俏皮活潑從你的朗讀中我感受到了小魚(yú)兒的快樂(lè)。荷葉聽(tīng)到小青蛙歌唱,它呢?再讀!讀出快樂(lè)。臺(tái)下的小青蛙們都想唱了,那就都放聲歌唱起來(lái)吧。還有哪只小青蛙想盡情地一展歌喉什么叫放聲歌唱?什么時(shí)候你會(huì)放聲唱?小青蛙,那你來(lái)放聲歌唱。接下來(lái)出場(chǎng)的動(dòng)物是——小青蛙課件出示小青蛙這段(第4自然段)哪個(gè)小青蛙來(lái)說(shuō)。引讀:它的翅膀——張開(kāi)(展開(kāi)),什么樣的——透明的。齊讀小池。(出圖)荷葉是停機(jī)坪,那么小蜻蜓把自己當(dāng)什么了?小蜻蜓是怎么停在荷葉這個(gè)停機(jī)坪上的呢?“立”這個(gè)詞用得好。你還能從哪些字句中感受到小水珠的舒服?(自由交流和表達(dá)閱讀感受:指名幾人自由談理解說(shuō)體會(huì),并帶著理解讀)預(yù)設(shè):小水珠自由、快樂(lè)、活潑、無(wú)憂無(wú)慮現(xiàn)在大家的表情都很到位了,要是能帶上動(dòng)作就更好了我們?cè)谙旅孀杂删氉x小水珠這個(gè)自然段吧,把句子讀熟了,等看誰(shuí)能不看書(shū)演讀指名上臺(tái)演讀全體起立帶上動(dòng)作表情演讀小結(jié):咱們班的同學(xué)太會(huì)讀書(shū)了,不但聲情并茂,還加上了動(dòng)作,配上了表情,聽(tīng)你們讀書(shū)是享受?。?)關(guān)注荷葉和下個(gè)朋友吧。什么感覺(jué)你能通過(guò)朗讀讓大家感受到小水珠的舒服嗎?師帶著表情范讀,再指名模仿讀。帶著你的感情讀一讀。其他同學(xué)注意聽(tīng),可以進(jìn)行補(bǔ)充。好嗎?二、精讀課文,感受快樂(lè),尋找快樂(lè)請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第二、三、四、五自然段,以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論討論:(出示練習(xí))圓圓的,綠綠的荷葉分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了什么快樂(lè)?并聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受。再全班齊讀所有生詞。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了(指黑板,生齊讀課題)——《荷葉圓圓》這篇課文,認(rèn)識(shí)了生字新詞,也讀通了句子。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中,感受荷葉的美與可愛(ài),激發(fā)想象,感受夏日的樂(lè)趣與美好,從而激發(fā)對(duì)夏天和大自然的熱愛(ài)和對(duì)美的向往。能通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的美與可愛(ài),激發(fā)想象,感受夏日的樂(lè)趣與美好,從而激發(fā)對(duì)夏天和大自然的熱愛(ài)和對(duì)美的向往。能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的快樂(lè)。六、布置作業(yè)同學(xué)們,這么美麗的池塘我們是不是應(yīng)該把它留住呢?那讓我們的小朋友用你手中的畫(huà)筆把這美麗的池塘畫(huà)下來(lái)好嗎?【板書(shū)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓說(shuō)荷葉停機(jī)坪小青蛙歌臺(tái)小魚(yú)兒涼傘第五篇:荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)南昌市金盤路小學(xué) 朱曼教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“朵”等六個(gè)生字。”還有許多小動(dòng)物也想對(duì)荷葉說(shuō),他們會(huì)說(shuō)些什么呢?或者你想對(duì)美麗的荷葉說(shuō)些什么呢?________說(shuō):“荷葉是我的__________。四、拓展延伸:師:今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴,我們可真快樂(lè)!小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。三、分角色表演: 述:同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂(lè),老師也想和你們一起分享快樂(lè)好嗎?老師讀作者的話,你們來(lái)讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的話。師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱,指名讀?!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。師:三、四組有信心超過(guò)他們嗎? 生:有,(學(xué)生齊讀)師:哇,真是了不起的讀書(shū)大王,老師送你們一個(gè)大拇指。小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀?(做游戲、游泳、捉迷藏)師:小魚(yú)兒在荷葉下快樂(lè)地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲,多開(kāi)心呀,你們能讀出小魚(yú)兒開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎?我們比比,哪條小魚(yú)讀得最快樂(lè)?師:誰(shuí)來(lái)讀,指名讀生1:讀師評(píng):快樂(lè)的魚(yú)兒 生2:讀師評(píng):挺快樂(lè)的魚(yú)兒 生3:讀師評(píng):好快樂(lè)的魚(yú)兒 師:那我們大組比賽讀,先一、二組。小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉呢?生讀再說(shuō)。(指名表演)師:我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來(lái),我們邊讀邊做動(dòng)作(朗讀第3自然段)師:頑皮的小魚(yú)兒急著想出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小魚(yú)兒? ●小魚(yú)兒部分【課件出示】小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘。生1:讀 生2:讀師:三組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來(lái)讀?師:小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,請(qǐng)找出動(dòng)詞。生2:師:可真有意思,你真了解小蜻蜓。【課件出示】飛機(jī)場(chǎng),師:哇!這么大的停機(jī)坪。師:聽(tīng)他讀完這句話,你有什么感想?師:老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家,停機(jī)坪是什么呀? 生:飛機(jī)停飛的地方?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開(kāi)透明的翅膀。師:老師發(fā)現(xiàn)她“躺、眨”讀得很好,還帶上了動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)向這滴小水珠學(xué)習(xí)?生一起邊讀邊做動(dòng)作。師:看見(jiàn)過(guò)搖籃嗎?師:而小水珠呢?它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里,該多______,你能把他們舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?師:哪一滴小水珠愿意來(lái)讀?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。(示動(dòng)畫(huà)課件)荷葉的小伙伴有誰(shuí)? 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒(板書(shū))二、感受荷葉帶來(lái)的快樂(lè):述:這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢? 示學(xué)習(xí)要求一:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想想荷葉的小伙伴有誰(shuí)?它們把荷葉當(dāng)成什么?它們?cè)鯓油嫠5??同學(xué)們讀得多投入呀!這些小伙伴都迫不及待的想和大家見(jiàn)面了。師:同學(xué)們這么熱情,生字寶寶想邀請(qǐng)同學(xué)們玩開(kāi)火車的游戲。師:再美美地讀一讀:荷葉圓圓。板題,生齊讀。)生齊讀。誰(shuí)看出了荷葉更圓更綠?再指生讀。出示:荷葉圓圓的,綠綠的?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,上節(jié)課我們來(lái)到了一個(gè)美麗的小池塘邊欣賞到了美麗的荷葉,今天我們?cè)偃ミ@個(gè)個(gè)美麗的地方看看,好嗎?(課件出示:荷葉、荷花的池塘?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè),感悟語(yǔ)言文字的美。技能目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。(2)理解課文內(nèi)容,讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會(huì)夏天的美好?!保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸咝?dòng)物們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀?(荷葉)讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x課題:荷葉圓圓?!毙∏嗤苷f(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。邊讀邊做動(dòng)作。生1:讀師:簡(jiǎn)直是小歌星生2:讀師:哇!有名的大歌星師:小青蛙你在唱什么?(呱呱呱)還會(huì)唱什么?當(dāng)看到這么美的景色,小青蛙會(huì)唱什么?(夏天多美呀)當(dāng)看到這綠綠的荷葉,小青蛙會(huì)唱什么?(荷葉多綠?。。煟耗型瑢W(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開(kāi)心的唱一唱的吧!師:小青蛙在荷葉上怎樣玩?你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎?師:生一起邊讀邊做動(dòng)作。師:看到小朋友這么熱情地呼喚它,它可高興了,瞧!它在荷葉上干嘛呢?生:它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱,同學(xué)們,你們平時(shí)在什么時(shí)候放聲歌唱?老師也是在高興時(shí)放聲歌唱。師:小朋友讀得這么高興,可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了,誰(shuí)愿意和它交個(gè)朋友?●小青蛙部分【課件出示】小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。師:你們朗讀的水平真高,你們夸獎(jiǎng)一下自己吧。師:這是一條怎樣的魚(yú)兒?生:快樂(lè)師:再看看圖(看動(dòng)畫(huà)),小魚(yú)兒在游來(lái)游去,瞧!他笑嘻嘻的,多快樂(lè)啊!還用小尾巴捧起一朵朵水花。”小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。板書(shū)“立”師:哪只“小蜻蜓”愿意立起來(lái),展開(kāi)你那透明的翅膀讓大家看看。生3:師:多可愛(ài)的小蜻蜓,小蜻蜓飛進(jìn)了果園,飛過(guò)了草地,飛過(guò)小河,終于飛到了池塘,:同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎?師:老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓,老師請(qǐng)那只漂亮的小蜻蜓來(lái)讀了。小朋友想象一下,小蜻蜓飛累了,停在停機(jī)坪上會(huì)說(shuō)些什么呢?生1:舒服師:說(shuō)的好,是啊,小蜻蜓就是這么想的。師:噢
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