【正文】 你們也可以模仿著畫幅插圖，把你想象的畫面畫出來。荷葉是池塘的綠裙子總結(jié)：同學們的想象力真豐富，今天我們的作業(yè)就是：補充這個句子，并且把這個情境畫下來。夏季真美！六、放飛想象，拓展延伸（課件出示圖片）其實，荷塘里的故事還有很多很多，大家可以想象一下，荷葉還會和哪些小伙伴發(fā)生有趣的故事。還有嗎？預設(shè)：讀出喜歡的感覺師引讀：好一片圓圓的荷葉——荷葉圓圓好一片綠綠的荷葉——荷葉圓圓好一片美麗的荷葉——荷葉圓圓好一片讓人喜歡的荷葉——荷葉圓圓五、精讀全文，共享美樂就讓我們帶著對荷葉的這份喜歡，好好再讀讀課文吧?，F(xiàn)在再讓你讀課題，你會怎么讀？指名讀，談為什么這樣讀預設(shè)：甜甜地讀，讀出荷葉的美。（生再寫，師再巡視。你們看，上面的幾注意到了橫折彎，下面的木的橫在橫中線上，豎出頭與幾字穿插，橫撇左右舒展。）師出示并講解寫得好的同學：這個同學的朵字寫得很漂亮。我們一起來書空。要特別注意的是什么？誰來提醒？指名說上面的幾字沒有鉤。（貼田字格板貼）師范寫，邊寫邊說：朵是上下結(jié)構(gòu)，上面一個幾字，下面一個木字。（板貼：字卡“朵”）會寫嗎？那我們一起來寫。這樣的數(shù)詞加量詞疊加的形式還有很多，比如：一只只（指名回答，預設(shè)：一個個，一條條，一輛輛、一件件。課文是越讀越有滋味的。那要怎么捧呢？（帶領(lǐng)學生做動作：連捧幾下）我們一起來帶上動作演讀。誰能做上動作讀讀？（學習“捧”這個動作）（指名一生做捧的動作）捧一下夠嗎？捧起一朵朵水花。（4）還有誰也跟荷葉這么好？課件出示小魚兒這段（第5自然段），生齊讀（自由交流和表達閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會，并帶著理解讀）預設(shè)：小魚兒自由自在、快活、俏皮活潑從你的朗讀中我感受到了小魚兒的快樂。荷葉聽到小青蛙歌唱，它呢？再讀！讀出快樂。臺下的小青蛙們都想唱了，那就都放聲歌唱起來吧。還有哪只小青蛙想盡情地一展歌喉什么叫放聲歌唱？什么時候你會放聲唱？小青蛙，那你來放聲歌唱。接下來出場的動物是——小青蛙課件出示小青蛙這段（第4自然段）哪個小青蛙來說。引讀：它的翅膀——張開（展開），什么樣的——透明的。齊讀小池。（出圖）荷葉是停機坪，那么小蜻蜓把自己當什么了？小蜻蜓是怎么停在荷葉這個停機坪上的呢？“立”這個詞用得好。你還能從哪些字句中感受到小水珠的舒服？（自由交流和表達閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會，并帶著理解讀）預設(shè)：小水珠自由、快樂、活潑、無憂無慮現(xiàn)在大家的表情都很到位了，要是能帶上動作就更好了我們在下面自由練讀小水珠這個自然段吧，把句子讀熟了，等看誰能不看書演讀指名上臺演讀全體起立帶上動作表情演讀小結(jié)：咱們班的同學太會讀書了，不但聲情并茂，還加上了動作，配上了表情，聽你們讀書是享受?。?）關(guān)注荷葉和下個朋友吧。什么感覺你能通過朗讀讓大家感受到小水珠的舒服嗎？師帶著表情范讀，再指名模仿讀。帶著你的感情讀一讀。其他同學注意聽，可以進行補充。好嗎？二、精讀課文，感受快樂，尋找快樂請同學們輕聲地讀課文第二、三、四、五自然段，以四人小組為單位進行合作學習，討論討論：（出示練習）圓圓的，綠綠的荷葉分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了什么快樂？并聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的感受。再全班齊讀所有生詞。教學過程一、復習導入，我們已經(jīng)學習了（指黑板，生齊讀課題）——《荷葉圓圓》這篇課文，認識了生字新詞，也讀通了句子。教學難點在朗讀中，感受荷葉的美與可愛，激發(fā)想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發(fā)對夏天和大自然的熱愛和對美的向往。能通過多種形式的朗讀感受荷葉的美與可愛，激發(fā)想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發(fā)對夏天和大自然的熱愛和對美的向往。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。六、布置作業(yè)同學們，這么美麗的池塘我們是不是應該把它留住呢？那讓我們的小朋友用你手中的畫筆把這美麗的池塘畫下來好嗎？【板書設(shè)計】荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓說荷葉停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘第五篇：荷葉圓圓第二課時教學設(shè)計荷葉圓圓第二課時教學設(shè)計南昌市金盤路小學 朱曼教學目標認識“荷、珠”等12個生字，正確書寫“朵”等六個生字。”還有許多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四、拓展延伸：師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！小水珠說：“荷葉是我的搖籃。三、分角色表演： 述：同學們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，你們來讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。師：誰來當這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。師：三、四組有信心超過他們嗎？ 生：有，（學生齊讀）師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？師：誰來讀，指名讀生1：讀師評：快樂的魚兒 生2：讀師評：挺快樂的魚兒 生3：讀師評：好快樂的魚兒 師：那我們大組比賽讀，先一、二組。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。（指名表演）師：我們都來當當這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？ ●小魚兒部分【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。生1：讀 生2：讀師：三組同學想不想當這只漂亮的小蜻蜓來讀？師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。生2：師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。【課件出示】飛機場，師：哇！這么大的停機坪。師：聽他讀完這句話，你有什么感想？師：老師有一個問題想請教大家，停機坪是什么呀？ 生：飛機停飛的地方?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、眨”讀得很好，還帶上了動作，誰來向這滴小水珠學習？生一起邊讀邊做動作。師：看見過搖籃嗎？師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？師：哪一滴小水珠愿意來讀?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。（示動畫課件）荷葉的小伙伴有誰？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（板書）二、感受荷葉帶來的快樂：述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？ 示學習要求一：請同學們自由讀課文，想想荷葉的小伙伴有誰？它們把荷葉當成什么？它們怎樣玩耍的？同學們讀得多投入呀!這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。師：同學們這么熱情，生字寶寶想邀請同學們玩開火車的游戲。師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。板題，生齊讀。）生齊讀。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。【教學準備】 課件【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：同學們，上節(jié)課我們來到了一個美麗的小池塘邊欣賞到了美麗的荷葉，今天我們再去這個個美麗的地方看看，好嗎？（課件出示：荷葉、荷花的池塘?！窘虒W重難點】重點：讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。技能目標：讓學生在閱讀中有自己的獨特感受，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸咝游飩冊诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）讓我們再一起美美地讀課題：荷葉圓圓?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺。邊讀邊做動作。生1：讀師：簡直是小歌星生2：讀師：哇！有名的大歌星師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會唱什么？當看到這么美的景色，小青蛙會唱什么？（夏天多美呀）當看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠?。。煟耗型瑢W當一當小青蛙開心的唱一唱的吧！師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？師：生一起邊讀邊做動作。師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學們，你們平時在什么時候放聲歌唱？老師也是在高興時放聲歌唱。師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰愿意和它交個朋友？●小青蛙部分【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎一下自己吧。師：這是一條怎樣的魚兒？生：快樂師：再看看圖（看動畫），小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂??！還用小尾巴捧起一朵朵水花。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。板書“立”師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。生3：師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛到了池塘，：同學們你能帶著自己的感情自由讀嗎？師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機坪上會說些什么呢？生1：舒服師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。師：噢