【正文】 （四）全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？六、板書設(shè)計(jì)平均分：每份分得同樣多。判斷，說對(duì)錯(cuò)的理由。然后，請(qǐng)小組上臺(tái)交流、展示不同的分法：1顆、1顆、1顆，3次分完；1顆、2顆，2次分完；3顆1次分完3種分法，重點(diǎn)是這題會(huì)出現(xiàn)新的分法，幾個(gè)幾個(gè)的分，幾次分的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣多。（三）練習(xí)深化同學(xué)們真棒！接下來我們來完成課堂作業(yè)： 15顆松果平均分給5只松鼠，每只松鼠分得多少顆？。鞏固按份數(shù)平均分孩子們，學(xué)會(huì)了平均分的方法了嗎？現(xiàn)在我想考考大家，誰的動(dòng)作快！課堂活動(dòng)：你能把8根小棒平均分成4堆嗎？每堆有幾根？用你喜歡的方法分一分吧?？隙ㄟ@些分法，優(yōu)化幾個(gè)幾個(gè)的分的方法，表揚(yáng)聯(lián)想乘法的方法。（學(xué)生上臺(tái)展示分法，學(xué)生可能會(huì)一個(gè)一個(gè)的分，也可能會(huì)幾個(gè)幾個(gè)的分，也有可能出現(xiàn)聯(lián)想乘法的。）師：請(qǐng)你說說什么是平均分？ 生：（可能會(huì)例舉平均分的例子）下面，我們來看一看哪些是平均分，哪些不是平均分？（課件展示）動(dòng)手?jǐn)[一擺，尋找平均分的方法（按份數(shù)分）。師: 每份分得同樣多，這種分法叫做平均分。師：為什么這種分法和其他分法不一樣？ 生：這種每份一樣多，其他兩種每份不一樣多。（可能會(huì)出現(xiàn)分成1個(gè)和5個(gè)、2個(gè)和4個(gè)，3個(gè)和3個(gè)。五、教學(xué)過程：（一）設(shè)置情境引入師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 生：喜歡！師：你們看，《喜羊羊與灰太狼》中的誰來了？ 生：村長、喜洋洋、美羊羊！師：它們還給我們帶來了關(guān)于分一分的數(shù)學(xué)問題呢，我們一起來看看。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分，尋找平均分的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平均分，理解平均分的意義?？磥砜孔约簞?dòng)手認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍(lán)色部分都是圖形的1/2嗎？）。師：除了剛才認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，同學(xué)們還可以說出一些分?jǐn)?shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：能不能說完？（不能）看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。學(xué)寫分?jǐn)?shù)： 寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。就讀作：四分之三。（2）、找分?jǐn)?shù)a、師：剛才同學(xué)們?cè)谡垡徽邸⑼恳煌康倪^程中其實(shí)又請(qǐng)來了兩個(gè)分?jǐn)?shù)朋友，你們知道是誰嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在正方形折紙作品前板書1/4，在圓形折紙作品前板書3/8）（三）、拓展延伸認(rèn)讀分?jǐn)?shù)a、師：下面讓我們就以3/4為例來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們?cè)陂L方形上涂的三份一般要用一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（課件演示），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。b、游戲規(guī)則：利用對(duì)折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。師：接下來，我們一起來玩折紙游戲。生3：我把圓對(duì)折畫出它的對(duì)稱軸，而且這種對(duì)折的方法可以找出很多條對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段）生1：我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來作對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份。師：其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用一半來表示物體數(shù)量的多少，可以說一半在我們的生活中無處不在。（板書：分?jǐn)?shù)）（二）、實(shí)踐操作，探究新知：師：把1個(gè)披薩餅，平均分成兩半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。有的用折紙，有的用正方形從中間畫線隔開來表示，有的是1/2，還有的學(xué)生用畫圖來表示。師：你們能說說哪種分法是平均分嗎？（課件展示）師：看來同學(xué)都已經(jīng)掌握了什么是平均分了，下面我們就利用平均分來解決實(shí)際生活當(dāng)中的問題。六、教學(xué)過程（一）、解決問題，導(dǎo)入新課師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們會(huì)想到分什么？生：分蘋果。五、教材分析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。難點(diǎn)：用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。第四篇：分一分教學(xué)設(shè)計(jì)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元P67—69“分一分(一)”二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。（四）課堂小結(jié)（PPT出示1/100、99/100）師：誰會(huì)讀這兩個(gè)分?jǐn)?shù)？（一生讀、一起讀）這兩個(gè)分?jǐn)?shù)還可以簡讀成百分之一和百分之九十九，偉大的發(fā)明家愛迪生就用這兩個(gè)分?jǐn)?shù)曾說過一句話：“天才、就是百分之一的靈感，再加百分之九十九的汗水。要是第9個(gè)男孩早點(diǎn)來，9個(gè)人一起平均分這個(gè)蛋糕，他能得到這個(gè)蛋糕的1/9嗎？ 生：那就能了師：還能聯(lián)想到幾分之幾？ 生：1/2,是從最后一個(gè)畫面聯(lián)想到的師：前提是，最后那個(gè)小男孩應(yīng)該把那一塊蛋糕怎么分？ 生：平均分成2份。師：你是怎么想的？P69第3題涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之幾？師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，最后，馬老師給大家?guī)硪粍t有趣的廣告，讓我們一起用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，數(shù)學(xué)的頭腦去思考?。ㄒ曨l）師：（邊播放邊解說）男孩樂樂將蛋糕平均分成4份后，卻發(fā)現(xiàn)一共有8個(gè)小伙伴，靈機(jī)一動(dòng)，他從中間橫著切了一刀，將蛋糕平均分成8份，正在這時(shí)，第9個(gè)小朋友出現(xiàn)了，怎么辦呢？樂樂又將自己分得的一份分成2份，將1份送給了他。如3/4讀作：四分之三。（板書像……都是分?jǐn)?shù)）師：分?jǐn)?shù)的每一部分都有它們自己的名字，你們想知道嗎？請(qǐng)看課本P67頁，看看書上是怎么說的？師：我們以“3/4”為例，哪位同學(xué)先來說說？生：師：你讀得真認(rèn)真，我們?cè)趯憯?shù)時(shí)，先寫表示平均分的這條線叫分?jǐn)?shù)線（—），先有平均分，才有分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；再寫分母（表示平均分的份數(shù)）；最后寫分子（表示其中的幾份）。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。師：接下來老師就要考考你們對(duì)1/2的理解（P68第一題）生：三角形、半圓藍(lán)色部分表示的是圖形的1/2。師：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一，下面讓我們一起動(dòng)手去找一找1/2。同學(xué)們這一份可以用1/2來表示嗎？（不可以），那另一份呢？（也不可以）奇怪了？我也是把蛋糕分成兩份，為什么其中的一份卻不能用1/2來表示？（生：因?yàn)闆]有平均分）師：你說得非常正確，只有平均分，蛋糕的一半才能用1/2來表示?！保ò鍟煟赫l能像老師這樣再說一遍。師：那么像1/2這樣的數(shù)，我們叫它“分?jǐn)?shù)”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（板書課題）實(shí)物操作，強(qiáng)化平均分。（師：你是怎么知道的？）師：蛋糕的一半在數(shù)學(xué)中我們就用1/2來表示。師：我們看看這幾位同學(xué)表示一半的方法A：我把一個(gè)圓平均分成兩個(gè)半圓，其中一個(gè)半圓就是一半。師：“半個(gè)”、“一半”該怎樣表示，請(qǐng)你用自己喜歡的方式在草稿本上畫一畫、寫一寫，也可以用老師提供的材料折一折、涂一涂，再和同桌交流交流。師：他們帶來了不少東西，你能幫他們把這些食物分一分嗎？ 出示：4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水，1個(gè)蛋糕。[教學(xué)重難點(diǎn)]：平均分的含義，感受平均分的過程。學(xué)生在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、操作、簡單的推理和表達(dá)交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。[設(shè)計(jì)意圖]：通過涂一涂、折一折、說一說、找一找等活動(dòng)，讓學(xué)生充足調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的產(chǎn)生和發(fā)展過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。這都為學(xué)習(xí)本課打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。[學(xué)情分析]：三年級(jí)的學(xué)生，分?jǐn)?shù)的概念是初次接觸，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個(gè)部分，離不開平均分的經(jīng)驗(yàn)。在多種方法的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，體會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動(dòng)過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。那今天的課就先上到這里，同學(xué)們?cè)僖?！第三篇：分一分教學(xué)設(shè)計(jì)《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P67—68“分一分(一)” [教材分析]：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā):一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人分得半個(gè)蛋糕，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”?！疤觳啪褪前俜种坏撵`感，再加上百分之九十九的汗水”，我相信只要你們夠勤奮，你們都能成為天才。第四關(guān)，認(rèn)真讀題“我第一”。）第三關(guān)，“我最棒”。第二關(guān)，“我會(huì)填”。讓學(xué)生說一說繩子的1/3表示什么意思。（看來，咱們班的小朋友還真厲害，是能說，會(huì)寫，還能總結(jié)。你們會(huì)讀會(huì)寫了嗎？老師考考你們，老師寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你讀出它來（板書：2/7），那誰是分子？誰是分母？好，這個(gè)難不倒你們，那你們能寫出九分之四嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來板演，其他學(xué)生看仔細(xì)，看看他寫的順序，位置正確是否正確）。那寫的時(shí)候呢？有同學(xué)觀察過老師寫嗎？先寫分?jǐn)?shù)線，可不能寫的太長?？纯凑l最快，開始。那么，像剛才我們遇見的1/2,1/4,2/4,3/4,4/4??都叫做分?jǐn)?shù)，誒，同學(xué)們，我這有一個(gè)省略號(hào)，你知道什么意思嗎？哦，還有很多其他的分?jǐn)?shù)，你能舉個(gè)例子嗎？大膽說，沒關(guān)系。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。看來，我們班的同學(xué)們不僅涂的好，說的也很漂亮。那涂三份呢，四份呢。（提一下，一個(gè)整體全部涂上顏色可以用1來表示）完成了嗎？PPT出示，檢查。同學(xué)們說的真好。好，那同學(xué)們你們都是這樣折的嗎？把你的作品舉起來。開始。既然你們這么有信心，那就請(qǐng)同學(xué)們聽好老師的要求吧，能做到嗎？請(qǐng)大家拿出正方形的紙，折一折，把它平均分成四份，折好了嗎？（等同學(xué)都折完。好，同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了二分之一了，你還想認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)嗎？有沒有信心完成下面的任務(wù)？三、折一折，認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。看看，你們都是這樣涂的嗎？（對(duì)于有多條對(duì)稱軸的圖形，如六邊形，正方形可以說說有多種涂的方法。涂好了就坐直。同學(xué)們，那現(xiàn)在比一比，你覺得是你表示一半的方法好，還是分?jǐn)?shù)二分之一表示一半好，看來，有了分?jǐn)?shù)，我們碰到分東西的時(shí)候就方便多了。（板書：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每一份就是它的二分之