【正文】 七、說板書設計： 18 我的伯父魯迅先生沉痛悼念談水滸傳為自己想得少笑談碰壁為別人想得多救助車夫關心女傭。第三課時讓學生鞏固復習所學知識，自主完成語文書87頁課后習題及練習冊的習題。”這些句子教師要聯(lián)系上下文和時代背景幫助學生讀懂。在具體事例的學習中重點理解以下三句話：“哈哈，還是我的記性好?！睆倪@句話入手，讓學生快速走進文本，找出具體事例一一學習，在學習時指導學生抓住描寫人物語言，動作，神態(tài)的語句有感情的朗讀，在朗讀中體會魯迅先生對晚輩的關懷與期望，對勞動人民的同情與幫助，對黑暗社會的憎恨與頑強斗爭。第二課時主要讓學生細讀課文，理解感悟。在給每一部分加小標題時，老師要先指導學生擬定小標題的方法，讓學生注意抓住每段的主要內容，突出重點，簡明扼要，小標題可以是短語，也可以是短句。在讀通課文的基礎上，讓學生了解文章各部分的主要內容，并用小標題加以概括。根據(jù)多年的語文教學經驗，學習一篇課文，尤其是精讀課，我一般分三步走，第一課時主要讓學生讀通課文，學會生字詞，了解課文大意；第二課時就是學生在老師引導下讀懂課文；第三課時就是鞏固練習，讓學生完成課后練習題和練習冊的習題。情景創(chuàng)設法、講解法、談話法、設計練習法。小組合作法、朗讀法、圈畫法、討論法。教學難點是談“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫，學生不易理解，老師要幫助學生讀懂這些內容。三、說教學重難點。理解文中含義深刻的語句，體會文章的思想感情。根據(jù)本單元的教學要求，我將本課的學習目標設定為：指導學生有感情的朗讀課文，學習并掌握課文的生字新詞。第二至第五部分各講一件事，每件事都圍繞中心句“為自己想得少，為別人想得多”寫的，課文的結構特點是先提出“為什么伯父得到那么多人的愛戴？”的疑問，然后再列舉四件具體事例來回答，最后點名中心。作者回憶并記述了她對伯父印象最深的幾件小事：談讀書的事，談“碰壁”的事，救助黃包車車夫的事和關心女傭阿三的事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神，同時也表達了作者對伯父的敬愛和懷念之情。一、說教材。擴展資料：我的伯父魯迅先生說課稿18課《我的伯父魯迅先生》進行說課。再讀此句。相機出示課件中的重點句、表格填空，相機板書表現(xiàn)人物品格的關鍵詞：含蓄、幽默、風趣、頑強、樂觀、平易。達到理解重點句子（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深的嘆了口氣。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。在學習的過程逐步總結，用多媒體課件一一展示六步學習法，同時相機課件出示重點句子爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。（三）精讀重點段落——《救助車夫》，品味課文思想及寫法，指導學法。再問：文中的“別人”指哪些人？板書：親人、車夫、女傭。（二）默讀課文，理清脈絡，找準理解課文的突破口在學生自由談感受之后，我提出問題：魯迅先生為什么會受到這么廣泛的愛戴？請學生默讀課文，找到課文中的句子。然后請學生談觀后感受。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。）下面我著重說說第二課時的教學設計：為了突出這篇課文的重點，突破難點，我簡化教學過程，把教學的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性，全員參與。接著讓學生初讀課文，自主識字，）掃清生字新詞障礙，正確流利的通讀課文。四、說教學流程這篇課文是一篇精讀課文，我準備用兩課時來完成教學任務。情境教學法：為激發(fā)學生對魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調；講解法：老師通過寥寥數(shù)語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內容向學生講解、講述、講讀，從而實現(xiàn)教師的主導作用；朗讀體會法：通過導讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學生走近人物，體會作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產生情感共鳴，達到提高學生語言感悟能力的目的；自主學習完成練習法：是學生在老師的指導下，以自主學習為主，培養(yǎng)學生能力和習慣的一種教學方法。突出學生的學習過程，創(chuàng)設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。三、說教學方法教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。（四）教學重點：引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。（二）過程與方法：通過拼讀、練習、組詞等方法達到正確讀寫本課生字、新詞的目的；通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練，質疑、討論、小組合作學習等形式的學習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的；通過教師指導、學生獨立思考完成填空練習的方法，學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。二、說教學目標、重點難點基于對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方法；努力建設開放而有活力的語文課程。文章最后總結出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先生受到人民的愛戴；二至五段先后敘述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車夫；伯父關心女傭阿三。文章的段落以空行為標志，共有五段，講了五件事。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神；并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業(yè)。一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。同學們對伯父品質的不同歸納可能有以下幾種：一個善良的伯父；一個希望下一代幸福生活的伯父；一個一心替勞苦大眾著想的伯父；一個憂國憂民、愛憎分明的伯父。從此，周曄再也見不到伯父的面了，見不到他的慈祥的面容了，她怎能不萬分悲痛?。ㄓ忠淮纬鍪就队捌系囊欢卧?，師動情地范讀。五、學習“放煙花”六、總結全文同學們，就是這樣一位對黑暗的舊社會十分憎恨，對勞動人民十分同情的伯父，就是這樣一位對下一代特別慈祥的伯父，逝世了。三、總結學習第二件事的方法學習救助車夫和關心女傭兩件事。文章讀通了讀透了，這時進行語言文字的訓練也會水到渠成。當教師創(chuàng)設好情境，使學生迅速進入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果?！菊f教學過程】說設計思路根據(jù)六年級學生已積累一定的自學能力，《我的伯父魯迅先生》一課的教學設計，我采用了“自主、合作、探究”的學習方式。有感情地朗讀課文?！菊f教學目標】本節(jié)課是這篇課文的第二課時，根據(jù)語文大綱的要求，本節(jié)課的教學目標定為：理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質。全文以圍繞結尾處中心句“他為自己想得少，為別人想得多。主要是通過回憶有關魯迅先生的五件小事（笑談《水滸傳》、趣談“碰壁”、放煙花，救助車夫、關心女傭）來反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質。在本課教學設計中，十分關注合作學習的有效性，由于采用了“小組組合比賽”的形式，因此，學生之間存在著一種“共同愿景”，因而每個學生都產生了強烈的合作需要，從而有效落實了合作中的個人勞動量，這種合作學習無疑是相當有效的。四、說教學策略在本課教學中，教師是與學生共同討論確定教學的內容與教學流程的走向，在這一過程中，教師應創(chuàng)設安全自由的心理環(huán)境，建立良好的師生關系。它能幫助學生清晰地把握住學習目標，并能成為學生的傾訴點，使他們的學習動機和表達愿望得以充分激發(fā)。本課的教學設計，研讀課文為重點所在，對此，又設計了“提出任務——品讀準備——合作交流——創(chuàng)意設計”。學生在三維目標的引領下，不僅解決了“學到什么”和“怎么學習”的問題，尤其解決了“喜歡學”和“主動學”的問題。二、說教學目標本課的教學目標的設置，充分關注并突出了目標的行為側面與體驗性層次。它還是應當教學的主要憑借，是值得熟讀精思的。本課的教學設計，是圍繞“走近魯迅，通過大量閱讀感受其偉大人格，在其中引領學生語言與精神的共同成長”這一“學習主題”展開的，課文不再是教學的全部，而僅僅是其中