分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題比較教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(參考版)
2024-10-03 14:05本頁面
【正文】 (151)。(1+)，籃球有多少個？20184。(1+15)（2）30（1－15）（3）（1－15）x=30（二）分析下面的數(shù)量關(guān)系，并列式或方程． 1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多1415，楊樹有多少棵？2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？ 3．校園里的楊樹比柳樹多4．校園里的柳樹比楊樹少五、歸納總結(jié)．今天我們通過對分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題進(jìn)行比較，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這 些對于我們正確解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有很大幫助，大家一定要掌握好．六、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的對比1．學(xué)校有20個足球，籃球比足球多2．學(xué)校有20個足球，足球比籃球多3．學(xué)校有20個足球，籃球比足球少，籃球有多少個？20180。(1+15)（3）（1－115）x=30學(xué)校有蘋果樹30棵，蘋果樹比桃樹多，桃樹有多少棵？（）5（1）30180。四、鞏固練習(xí)．（一）選擇正確的算式。（3和4分別呈現(xiàn)）1．學(xué)校有20個足球，籃球比足球多1415，籃球有多少個？2．學(xué)校有20個足球，籃球比足球少，籃球有多少個？學(xué)校有20個足球，足球比籃球多1415，籃球有多少個？4．學(xué)校有20個足球，足球比籃球少，籃球有多少個？（二）學(xué)生試做，集體對答。板書課題：分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的比較。（）（—）=今年的產(chǎn)量二、啟發(fā)談話，引入課題。（）是（）的15。（）是（）的27；57也就是（）是（）的數(shù)量關(guān)系式：原來（—）=現(xiàn)在今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)15。分析問題：現(xiàn)在比原來降價27。我鼓勵學(xué)生對同一個問題采取多種不同的解法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在解答應(yīng)用題的時候，我改變以往過早抽象概括數(shù)量關(guān)系對應(yīng)量247。接著放手讓他們借助線段圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的（1+）可以說成航模組的14***414（1+）是美術(shù)組的人數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出這類應(yīng)用題根據(jù)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)用除法或方程”就能解決問題。，讓學(xué)生通過分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題理解除法應(yīng)用題。美術(shù)組有25人，美術(shù)組的人數(shù)比航模組多，航模組有多少人？從線段圖上學(xué)生清楚的看到“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多”其實(shí)就是美術(shù)組的人數(shù)是航模組的，也就是（1+）。師：“仔細(xì)觀察我們畫出的線段圖，從線段圖上能看到什么信息呢？”生：“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時正確率比較高，可是一進(jìn)入除法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，數(shù)量關(guān)系就相對復(fù)雜了，所以教學(xué)時要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提升學(xué)生解決問題的能力。我鼓勵學(xué)生對同一個問題采取多種不同的解法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。我結(jié)合自己的課堂認(rèn)為一題多解，能夠鍛煉學(xué)生的思維，是提高課堂效率的有效途徑之一?！边@里也許作為老師，我有點(diǎn)拔苗助長了，仍然應(yīng)該“從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去”。這樣總結(jié)好像有著較大的失誤，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，大部分學(xué)生沒有理解。對應(yīng)分率=單位“1”的量。美術(shù)組的人數(shù)是航模組的（1+）可以說成航模組的（1+）是美術(shù)組的人數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出這類應(yīng)用題根據(jù)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)用除法或方程”就能解決問題。這里結(jié)合學(xué)生的課堂情況，可以鼓勵學(xué)生一題多解，提高學(xué)生的分析能力。課堂實(shí)錄，出示：美術(shù)組的人數(shù)比航模組多讓
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