分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題比較教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 (1511515)141414141415，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？，籃球有多少個？20180。三、學(xué)習(xí)新知（一）出示例8的4個小題。想：這句話把（）看作單位“1”。為讓學(xué)生認(rèn)識解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么，教學(xué)中，我抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)與乘法應(yīng)用題的區(qū)別，使學(xué)生了解這類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征。第四篇：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題是十一冊教材的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。當(dāng)然用方程解決也是好辦法，借助方程的實(shí)例，簡單總結(jié)了算術(shù)方法。我個人認(rèn)為找到單位“1”是畫線段圖的基礎(chǔ)，學(xué)生具備了劃線段圖的基礎(chǔ)，就應(yīng)該借助線段圖提高學(xué)生獨(dú)立分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。（二）拓展提升孫悟空和豬八戒比法力，在一座高大的山中間要開出一條平整的大路。二、互學(xué)（一）小組交流,展示點(diǎn)評：先在小組內(nèi)交流小組長組織，組內(nèi)成員依次交流小組內(nèi)討論導(dǎo)學(xué)目標(biāo)中的每個問題，組長并記錄好。：激發(fā)學(xué)生對找單位“1”的情感體驗(yàn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的解答應(yīng)用題意識，并最終養(yǎng)成正確解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法？已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用什么方法？解決這三類題的關(guān)鍵是什么？(找準(zhǔn)單位“1”，確定題的類型，從而選擇正確的方法。第(1)題，求分率用除法；第(2)題知道單位“1”的量，求單位“1”的幾分之幾用乘法；第(3)題知道分率和分率的對應(yīng)量，求單位“1”的量用除法或方程。師：你能把第二題改編成一道“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的題嗎？(學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果出示第3題。提問：求鵝是鴨的幾分之幾用什么方法？為什么？(用除法。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師談話：前一階段我們學(xué)習(xí)了三種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。解決這三類題的關(guān)鍵是什么？(抓住含有分率的句子，找準(zhǔn)單位“1”。因?yàn)榍笠粋€數(shù)的幾倍用除法，根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾也用除法。)提問：(邊提問邊根據(jù)學(xué)生回答畫圖。練一練選擇條件列出算式。)(五)布置作業(yè)(略)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本教案把分?jǐn)?shù)的三類應(yīng)用題放在了一起進(jìn)行教學(xué)，這樣，既突出了每一類題的特點(diǎn)及解題思路，又通過對比，使學(xué)生真正掌握了這三類題的異同點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：會在分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題中找出單位“1”，會判斷單位“1”是已知的還是未知的。（二）由小組在班內(nèi)展示，學(xué)生點(diǎn)評提示：臺上交流的小組交流時，其他小組要與臺上小組做好互動，如果有同學(xué)說錯了（及時指正）或不完整要做好補(bǔ)充。孫悟空單獨(dú)做用8分鐘就可以完工，豬八戒單獨(dú)做得用12分鐘才可以完工。課堂實(shí)錄，出示：美術(shù)組的人數(shù)比航模組多讓學(xué)生說說自己對這句話的理解，讓所有學(xué)生清楚美術(shù)組比航模組多的人數(shù)是航模組的，航模組有多少人？從線段圖上學(xué)生清楚的看到“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多”其實(shí)就是美術(shù)組的人數(shù)是航模組的，也就是（1+）。這樣總結(jié)好像有著較大的失誤，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，大部分學(xué)生沒有理解。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時正確率比較高，可是一進(jìn)入除法應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，數(shù)量關(guān)系就相對復(fù)雜了，所以教學(xué)時要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提升學(xué)生解決問題的能力。接著放手讓他們借助線段圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的（1+）可以說成航模組的14***414（1+）是美術(shù)組的人數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出這類應(yīng)用題根據(jù)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)用除法或方程”就能解決問題。（）是（）的27；57也就是（）是（）的數(shù)量關(guān)
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