樹葉的面積教學(xué)反思(參考版)
2024-12-03 10:09本頁面
【正文】 這也正是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的價(jià)值所在?！?......從學(xué)生的話中我們可以看出，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對于身邊的事物，對于大自然的熱愛，對于研究的態(tài)度，對于他人的欣賞等方面都是有感悟的。最后這節(jié)課在總結(jié)時(shí)，有的幾個(gè)學(xué)生說道 ：“小小的一片樹葉居然能讓我們研究一節(jié)課，看來我們要多留心身邊的事物，也許會給我們帶來更多啟發(fā)。 （二） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育滲透其中 對于學(xué)生德育方面的教育，我們要滲透在每一節(jié)課中。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠批判地看待每一種方法，并交流了自己的思考。在活動中，學(xué)生能夠積極地主動地參與其中，并且與主動地與已有的知識和經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這也正是學(xué)生創(chuàng)造力思考背后的價(jià)值所在。其實(shí)，在本質(zhì)上說“化曲為直”和“化曲為曲”一樣的，都是把圖形進(jìn)行無限分割，體現(xiàn)了極限的思想。真的是很厲害。這樣的想法也是非常獨(dú)特的。” 這個(gè)學(xué)生的想法體現(xiàn)了“化曲為曲”的思想?！? 師：“你怎么想到畫圓圈呢？” 生：“這叫阿波羅圓圈，老師曾經(jīng)放的視頻中介紹過。 【教學(xué)片斷 4】 這個(gè)孩子的作品，也是在學(xué)生活動時(shí)發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@是在平常課內(nèi)教學(xué)中不可能遇到的問題，只有在現(xiàn)實(shí)背景下，才會遇到的問題。一片小小的樹葉，居然給孩子帶來了這樣靈動想法。” ...... 當(dāng)我和這個(gè)孩子交流后，我真的對于孩子這樣創(chuàng)造力的想法感到感嘆?！? 師：“左面這部分你為什么這么畫呀？” 生：“左面這部分有的像梯形，有的像平行四邊形，就可以求出它的面積 了。然后我就考慮左面這部分就可以了。 當(dāng)我剛剛看到這個(gè)孩子的作品時(shí)，以為這是孩子是按照微積分的思想來做的。不規(guī)則形狀的 樹葉 面積該如何求？學(xué)生主動、積極地參與活動，想出了許多解決問題的方法，在活動中既檢驗(yàn)了方法的可行性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識?！币簿褪钦f，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考入手。
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