27烏塔公開(kāi)課(參考版)
2024-10-03 13:09本頁(yè)面
【正文】 追問(wèn)：那么——你呢？你未來(lái)想干什么？現(xiàn)在要干什？師：王老師希望大家長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀，正確地認(rèn)識(shí)自己，做生活的強(qiáng)者?。ㄆ撸?、作業(yè)：請(qǐng)用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫一篇日記。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語(yǔ)言描寫”“對(duì)比描寫”還有一些“細(xì)節(jié)描寫”，讓我們更深刻的體會(huì)到烏塔——（看板書讀）（六）、感情升華師：在這節(jié)課的最后，老師有個(gè)小小的問(wèn)題：出示：我們知道這篇課文寫得是——烏塔14歲時(shí)，獨(dú)自一人游歐洲。描紅：“疲倦”“愜意”師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？板書：對(duì)比描寫師：作者在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？交流出示：“我”——烏塔烏塔——中國(guó)孩子間接經(jīng)驗(yàn)——親身體會(huì)小結(jié)：在這些對(duì)比中，我們會(huì)更深刻的體會(huì)到，烏塔——（看板書讀）（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫。出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。提示語(yǔ)——文中的“我”——烏塔——小結(jié)：讀著讀著，你會(huì)覺(jué)得烏塔——（看板書讀），作者用了什么“法寶”？板書：語(yǔ)言描寫小結(jié)：是的，作者并沒(méi)有在課文中寫烏塔“獨(dú)立、熱情??”可我們讀著讀著就覺(jué)得烏塔——（看板書讀），這就是“語(yǔ)言描寫”的魅力。”她很自然地答道。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。”她告訴我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。師讀：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我：“玩得怎樣？”又問(wèn)我：“你從哪里來(lái)的？”我說(shuō)：“我是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)?！彼茏匀坏卮鸬?。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘?！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。忍不住想再讀一讀課文，我們來(lái)找找作者用了什么“法寶”？出示：（第5自然段）她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)，我說(shuō)是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。交流：適時(shí)板書：烏塔：愛(ài)生活、愛(ài)讀書、熱情、獨(dú)立、有理想、執(zhí)著……（四）、再讀課文，體會(huì)寫法。（三）、自學(xué)、議學(xué)、悟?qū)W過(guò)渡：當(dāng)王老師第一次讀這篇課文時(shí)，就特別佩服這位14歲的德國(guó)小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。板書：事情的發(fā)展順序。板書：談話最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。填空： 課文先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔。交流：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文寫了一件什么事？ 生：讀10個(gè)自然段，適時(shí)正音，糾錯(cuò)。（二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)過(guò)渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，王老師想分享一下你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？這篇課文一共——10個(gè)自然段，老師請(qǐng)10同學(xué)讀一讀，讀文正音生：10位學(xué)生讀文。我們一起喊出她的名字——烏塔板書：烏塔。（一）、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂(lè)，看了歐洲許多地方的美圖，你想說(shuō)什么？師：是呀。四、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：多媒體配樂(lè)重復(fù)出現(xiàn)歐洲簡(jiǎn)介、烏塔去過(guò)的地方：法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利的希臘等的美圖、文字片段。初步培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,嘗試在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。課文還在對(duì)比描寫中凸顯烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體現(xiàn)她在思想上的獨(dú)立。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。一、教材分析《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在教學(xué)中,要鼓勵(lì)“學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)”。討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。……給家里的每一個(gè)人買禮物。（3）有責(zé)任感。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。）烏塔都到過(guò)哪些地方烏塔不怕一個(gè)人路上碰
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