烏塔公開(kāi)課教案(參考版)
2024-10-03 17:06本頁(yè)面
【正文】 寫(xiě)一篇讀后感。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)?板書(shū)：很有主見(jiàn)五、拓展延伸是啊，烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主，有主見(jiàn)的女孩，那我們是不是可以像烏塔一樣單身外出旅游？從烏塔的身上，你受到了什么啟示？教師提出自己的建議。我認(rèn)為的童年更有樂(lè)趣。烏塔認(rèn)為：中國(guó)的孩子光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂(lè)趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗。(2)說(shuō)說(shuō)他們這次爭(zhēng)論的話題是什么?兩人各持什么觀點(diǎn)?(爭(zhēng)論的話題是：孩子的樂(lè)趣問(wèn)題。第二次爭(zhēng)論(1)找出寫(xiě)他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛(ài)孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門?)(3)你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理?(4)你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。齊讀一遍。通過(guò)這些作者知道了烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？（自立、有責(zé)任感、做事有條理）（3）文中有兩處寫(xiě)了作者與烏塔的對(duì)話。課文主要寫(xiě)了一件什么事？（二）檢查預(yù)習(xí)情況？（出示ppt填空） 出示ppt:我會(huì)讀：洗漱 蒙眬 號(hào)碼 邏輯 書(shū)籍 反駁 語(yǔ)塞 愜意（1）帶拼音讀詞語(yǔ)（2）去除拼音讀詞語(yǔ)（3）聯(lián)系上下文理解“愜意”和“語(yǔ)塞”，并學(xué)習(xí)多音字“塞”三、學(xué)習(xí)課文，找出烏塔去過(guò)的國(guó)家。大家想知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。接著問(wèn)：“那你們喜歡去那里玩嗎？”學(xué)生回答“想。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入利用多媒體展示一些歐洲國(guó)家的風(fēng)景圖片，情境導(dǎo)入。烏塔身上有什么是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。追問(wèn)：那么——你呢？你未來(lái)想干什么？現(xiàn)在要干什？師：王老師希望大家長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀，正確地認(rèn)識(shí)自己，做生活的強(qiáng)者?。ㄆ撸?、作業(yè)：請(qǐng)用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫(xiě)一篇日記。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語(yǔ)言描寫(xiě)”“對(duì)比描寫(xiě)”還有一些“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，讓我們更深刻的體會(huì)到烏塔——（看板書(shū)讀）（六）、感情升華師：在這節(jié)課的最后，老師有個(gè)小小的問(wèn)題：出示：我們知道這篇課文寫(xiě)得是——烏塔14歲時(shí)，獨(dú)自一人游歐洲。描紅：“疲倦”“愜意”師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？板書(shū)：對(duì)比描寫(xiě)師：作者在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？交流出示：“我”——烏塔烏塔——中國(guó)孩子間接經(jīng)驗(yàn)——親身體會(huì)小結(jié)：在這些對(duì)比中，我們會(huì)更深刻的體會(huì)到，烏塔——（看板書(shū)讀）（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。提示語(yǔ)——文中的“我”——烏塔——小結(jié)：讀著讀著，你會(huì)覺(jué)得烏塔——（看板書(shū)讀），作者用了什么“法寶”？板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)小結(jié)：是的，作者并沒(méi)有在課文中寫(xiě)烏塔“獨(dú)立、熱情??”可我們讀著讀著就覺(jué)得烏塔——（看板書(shū)讀），這就是“語(yǔ)言描寫(xiě)”的魅力?！彼茏匀坏卮鸬?。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。”她告訴我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。師讀：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我：“玩得怎樣？”又問(wèn)我：“你從哪里來(lái)的？”我說(shuō)：“我是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)?！彼茏匀坏卮鸬?。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘?！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。忍不住想再讀一讀課文，我們來(lái)找找作者用了什么“法寶”？出示：（第5自然段）她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)，我說(shuō)是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。交流：適時(shí)板書(shū)：烏塔：愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)、熱情、獨(dú)立、有理想、執(zhí)著……（四）、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。（三）、自學(xué)、議學(xué)、悟?qū)W過(guò)渡：當(dāng)王老師第一次讀這篇課文時(shí)，就特別佩服這位14歲的德國(guó)小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。板書(shū)：事情的發(fā)展順序。板書(shū)：談話最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。填空： 課文先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔。交流：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？ 生：讀10個(gè)自然段，適時(shí)正音，糾錯(cuò)。（二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)過(guò)渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，王老師想分享一下你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？這篇課文一共——10個(gè)自然段，老師請(qǐng)10同學(xué)讀一讀，讀文正音生：10位學(xué)生讀文。我們一起喊出她的名字——烏塔板書(shū)：烏塔。（一）、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂(lè)，看了歐洲許多地方
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