數(shù)列復(fù)習(xí)第一課時教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-03 10:04本頁面
【正文】 。 在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意將課堂還給學(xué)生，在學(xué)生出錯時，不急于指出并改正，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，通過思考、交流后，自己改正錯誤。講解過程再細致一些，多一些同學(xué)參與回答效果可能會更好，另外，對于難點的問題，應(yīng)該盡量找中上等的學(xué)生來回答，而課堂中我沒有及時發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的問題使得所叫學(xué)生沒能順利回答出問題。 總之，這節(jié)課不是單純的知識重述，而是將等差等比數(shù)列知識重新整合，深化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，也讓每位學(xué)生有所得， 達到落實基礎(chǔ)，提高效率，提升能力的目的 。 ，深化提升。 ，講究課堂實效。 教學(xué)設(shè)計特色說明及教學(xué)反思 成功之處： 合適的 習(xí)題夯實基礎(chǔ)知識。 PPT 展示小結(jié)內(nèi)容 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 通過課前知識梳理的學(xué)案，學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了等差、等比數(shù)列的知識，解決了部分同學(xué)的公式、概念記憶不清的問題，加深了基礎(chǔ)知識； 通過 例 1 中兩道簡單的應(yīng)用問題 ， 夯實了基本量運算，從巡視的過程中和課堂實物投影的展示中可以看到，學(xué)生掌握的較好，只是在使用公式的條件，運算方法等細節(jié)方面有欠缺，通過同學(xué)分享，討論， 教師適時 講解得到解決，提高了計算能力，多媒體的使用取得了良好的課堂效果；等差、等比綜合問題中教師引導(dǎo)學(xué)生分析條件梳理兩數(shù)列的關(guān)系，通過學(xué)生的板演和講解可以看到，學(xué)生突破了難點，靈活應(yīng)用方程思想及基本量運算解決問題， 在這一題目中，學(xué)生們對等差等比數(shù)列的理解進一步得到提升，方程思想也進一步的得到滲透。 學(xué)生思考，個別學(xué)生作答。 件的使用，并求解；若等比數(shù)列中部分項成等差數(shù)列，則將每一項用基本量 1,aq表示，利用等差數(shù)列性質(zhì)列方程，并求解。 教師應(yīng)給予 學(xué)生充分 的思考時間，同時引 導(dǎo)學(xué)生清 楚用哪個 數(shù)列的中 項列方程，哪個數(shù)列 的基本量 表示每一項。 經(jīng)過教師引導(dǎo)， 學(xué)生先 思考，獨立完成解答 預(yù)設(shè) 列方程，再將每一項表示成等差數(shù)列基本量 1,ad； 預(yù)設(shè) 等比數(shù)列基本量 1,aq表示24,aa再將每一項表示成等差數(shù)列基本量1,ad，解方程組 。 綜合問題 學(xué)案上 例 2：已知數(shù)列 ??na是等 差 數(shù)列，公差 0d? ，1 2a? ，且 1 2 4,a a a 成等 比
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