產能的調整(參考版)
2024-10-03 10:40本頁面
【正文】 內容總結
（1）產能的調整
。常用的兩種方式分別是：簽訂轉包合同或共享生產能力。然而，如果當前尚不需要的那些生產能力被閑置，那么，在這些閑置生產能力上的投資就將作為管理費用計入成本，這就造成了資金的占用和投資的浪費?！ 》粗?，生產能力升級過于滯緩也會有很大的成本支出。此外，升級時必須購買新設備，新設備的購置費用往往遠大于處理舊設備回收的資金量。 2．擴大生產能力的頻率 在擴大生產能力時，應考慮兩種類型的成本問題：生產能力升級過于頻繁造成的成本與生產能力升級過于滯緩造成的成本。例如：一，增大瓶頸的生產能力。然而，實際生產中達到這樣一個“完美”的設計幾乎是不可能的，而且也是人們不希望的，因為其一：每一生產階段的最佳生產水平不同，其二：產品需求是會發(fā)生變化的，而且由于生產過程本身的一些問題也會導致生產不平衡的現(xiàn)象發(fā)生，除非生產完全是在自動化生產線上進行，因為一條自動化生產線就像是一臺大機器一樣，是一個整體。企業(yè)在擴大其生產能力時，應考慮許多方面的問題，其中最重要的幾個方面是維持生產系統(tǒng)的平衡，控制擴大生產能力的頻率以及有效利用外部生產能力。比如上圖所示的學習曲線，既可以是組織學習的結果，也可以是個人學習的結果，還可以是兩種學習結果的疊加。所謂個人學習，是指當一個人重復地做某一產品時，由于動作逐漸熟練，或者逐漸摸索到一些更有效的作業(yè)方法后，作一件產品所需的工作時間（即直接勞動時間）會隨著產品累積數(shù)量的增加而減少。這兩種曲線的原理與學習曲線是相同的。它所表示的是單位產品的直接勞動時間和累積產量之間的關系。如下圖所示： 由上圖可以看出，學習效應包括兩個階段：一是學習階段，單位產品的生產時間隨產品數(shù)量的增加逐漸減少；二是標準階段，學習效應可忽略不計，可用標準時間進行生產。產能擴張學習效應與學習曲線 生產作業(yè)管理制造業(yè)管理生產管理原理生產計劃系統(tǒng) 在考慮產能大小的決定時，往往要考慮到學習效應這一決定產能大小的重要因素。nb 式中，k1第一個產品的直接勞動時間； kn第n個產品的直接勞動時間； n累積的生產數(shù)量； b等于lgr/lg2； r學習率。學習曲線的建立 生產作業(yè)管理制造業(yè)管理生產管理原理生產計劃系統(tǒng) 學習曲線的建立基于以下一些基本假設： 生產第n+1個產品所需的直接勞動時間總是少于生產第n個產品所需的直接勞動時間； 當累積生產數(shù)量增加時，所需直接勞動時間按照一個遞減的速率減少； 時間的減少服從指數(shù)分布； 這些假設實際上就包含了學習曲線的基本規(guī)律，即生產數(shù)量每增加一倍，所需直接勞動時間減少了一個固定的百分比。道格拉斯飛機曾經根據學習曲線估計它的某種新型噴氣式飛機成本能夠降低，于是對顧客許諾了價格和交貨日期，但是飛機在制造過程中不斷地修改工藝，致使學習曲線遭破壞，也未能實現(xiàn)成本降低，因此遇到了嚴重的財務危機，不得不被兼并。這是指管理人員往往容易忘記環(huán)境動態(tài)變化的特性，在這種情況下，環(huán)境變化中的不測因素有可能影響學習規(guī)律，從而給企業(yè)帶來損失。而后來的參入這一開始就必須以低價格在市場上出現(xiàn)，但已開始的生產成本是很高的，這種學習階段的價格低于成本的損失，只能由其自己承擔?！ W習曲線這樣一種學習效應對于防止競爭對手進入自己的市場也是很有用的?！ W習曲線可以運用與許多領域。由于這種改進的速率非常一致，由此又產生了“學習率”的概念，即在
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