稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題(參考版)
2024-10-01 08:28本頁(yè)面
【正文】 （1）一塊地6公頃，上午耕了下午多耕了多少公頃？12（2）小光看一本120頁(yè)的書(shū)，第一天看了全書(shū)的，第二天看了全書(shū)的，還剩多少頁(yè)35沒(méi)有看？162（3）一段水管的是米，如果截去米，還剩多少米？ 11，下午耕了，上午和下午一共耕了多少公頃？上午比2377板書(shū)設(shè)計(jì)：3稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題練習(xí)課 鋼條長(zhǎng)度－用去長(zhǎng)度＝還剩長(zhǎng)度。一根繩子，用去米，還剩15米，這根繩55子原來(lái)長(zhǎng)（）米。1421（2）比60千克多是（）千克，（）米比米短，比300噸少噸是（）噸。85（）○＝白兔比黑兔多的只數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：由于一些學(xué)生解題的思路十分紊亂，缺乏次序，以順口溜的形式，提醒他們注意，也許對(duì)他們解決分?jǐn)?shù)乘法和加、減法實(shí)際問(wèn)題會(huì)有所幫助。數(shù)量關(guān)系細(xì)分析，列式計(jì)算有依據(jù)。6（6－1）設(shè)計(jì)意圖：由于，在前一個(gè)單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)了比的知識(shí)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生多元探索解法（尤其是比在解決問(wèn)題中的作用），比較不同方法的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性，讓不同學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。師：要求這位宇航員到了月球上體重減輕了多少千克？可以怎樣想？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：可以用宇航員在地球上的體重減去他在月球上的體重。8（8＋5）②雞比鴨多：160247。85②雞比鴨多的只數(shù)占雞只數(shù)的（1－）。②雞的只數(shù)－鴨的只數(shù)＝多的只數(shù)5b、先求問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的量占單位“1”的幾分之幾。四、發(fā)散練習(xí)，發(fā)展個(gè)性做練習(xí)十六的第14題課件出示題目：5李大伯養(yǎng)雞160只，①養(yǎng)的雞和鴨一共多少只？②養(yǎng)的雞比鴨多多少只？先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再通過(guò)交流明確解題思路。8設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)安排對(duì)比性練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的策略水平。所不同的是：第一題的 表示分率，要先求出節(jié)約的噸數(shù)81是多少噸。抓住不同，讓學(xué)生在小組里比較題中兩個(gè)“ ”的不同含義及解決問(wèn)題8的思路。做練習(xí)十六的第12題 51課件出示：①一根鋼條長(zhǎng)米，用去，還剩多少米？ 8451②一根鋼條長(zhǎng)米，用去一些后還剩，還剩多少米？ 84學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生比較： 51兩題的“米”與“”在題中表示的含義有什么區(qū)別？ 8411“用去”與“還剩的含義各是什么？ 441“”各是指這根鋼條的哪一部分？ 4在比較、歸納、小結(jié)時(shí)讓學(xué)生明確兩題的數(shù)量關(guān)系：①鋼條長(zhǎng)度用去長(zhǎng)度=還剩長(zhǎng)度。（）＋（）＝第一天修的千米數(shù)。三、對(duì)比練習(xí)，明確思路先說(shuō)出單位“1”的數(shù)量，再把數(shù)量關(guān)系式說(shuō)完整。也可以先求出兩個(gè)年級(jí)共植的棵樹(shù)占總棵樹(shù)的幾分之幾？學(xué)生練習(xí)，展示兩種解法。5341講評(píng)重點(diǎn)：“”和“+”的計(jì)算過(guò)程。二、基本練習(xí)，掌握方法做練習(xí)十六的第10題在學(xué)生認(rèn)真審題，明確運(yùn)算順序后，獨(dú)立完成，指名板演。在學(xué)生繪聲繪色地朗讀后，出示題目：這首詩(shī)文共30個(gè)字，其中“春”字出現(xiàn)特別多，請(qǐng)你算一算，“春”的字?jǐn)?shù)占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？《春》這首詩(shī)共有30個(gè)字，光“春”字就占了全詩(shī)的只比其他字少幾個(gè)？學(xué)生解答后交流解題思路。春花綻春蕊，春雨伴春風(fēng)。）課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，切入課題朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)表示的“分率”和“具體量”的區(qū)別。在解決問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，充分讓學(xué)生在小組里各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)合作精神和克服困難的勇氣，提高自信心，體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的一般方法。設(shè)計(jì)理念：本課主要以對(duì)比作為主旋律，通過(guò)這些問(wèn)題的解答和比較，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。只有用心做足課前的準(zhǔn)備，精心做好課堂的設(shè)計(jì)，才能展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的精彩達(dá)成高效課堂的效果。在40分鐘內(nèi)完成了對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、檢測(cè)、總結(jié)感悟以及各環(huán)節(jié)學(xué)情反饋評(píng)價(jià)，并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率?；仡櫛竟?jié)教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，充分重視了學(xué)生的興趣激發(fā)與學(xué)法指導(dǎo)，在課中我營(yíng)造了一種民主、和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。，但由于電子白板故障未能進(jìn)行高效率反饋檢測(cè)情況，是為遺憾之處。，交流問(wèn)題的兩種不同解法的比較中，讓學(xué)生更多的表達(dá)，更清楚的表述。，學(xué)生充分參與了課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)了積極性。二、課堂教學(xué)行動(dòng)反思雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)中我作了充分的考慮，也重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與積極思考，但在教學(xué)中還是顯露出了一些問(wèn)題：，學(xué)生對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)意圖不熟悉，獨(dú)學(xué)行動(dòng)準(zhǔn)則在偏差，大部分
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