黃鶴樓教案3篇(參考版)
2024-12-03 03:53本頁面
【正文】 。 練習(xí)舉隅 1． 就“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”兩句展開想象，作 150字左右的描寫性文字。 青山萬古長如舊，黃鶴何年去不歸？ 岸映西州城半出，煙生南浦樹將微。 關(guān)的古詩 思路點(diǎn)撥 采用 比較閱讀的方法來理解詩的內(nèi)涵，提供賈島的《黃鶴樓》與崔顥的《黃鶴樓》相比較，區(qū)分兩詩選材角度、所抒情感等方面的差異，從而更細(xì)膩地理解文本。 回憶、背誦曾學(xué)過的與黃鶴樓有課后背誦《黃鶴樓》 回憶、背誦《登黃鶴樓》、《送孟浩然之廣陵》等古詩。 通過“為什么愁”和“愁什么”這兩個提問，使學(xué)生能從整體上感受該詩，了解詩人的情感脈絡(luò)，體會詩人在詩中體現(xiàn)的情感。 以多形式的朗讀感受詩的氣韻，了解詩中所寫的內(nèi)容。 朗讀課文 熟悉內(nèi)容 要求以自讀、散讀、齊讀等多種形式朗讀課文，熟悉古詩所寫的內(nèi)容。 引起興趣，初步熟悉古詩。這究竟是一首怎樣的詩，讓我們一起 來欣賞。事后對崔顥的該詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。通過反復(fù)朗讀促使學(xué)生感受詩種創(chuàng) 設(shè)的意境，了解作者的情懷。 2．多樣式的反復(fù)朗讀是體會詩人歸思、懷舊之情的重要方法。探尋作者從感懷傳說到遠(yuǎn)眺風(fēng)景最后抒發(fā)情懷的情感脈絡(luò)， 了解作者寫什么樣的景，抒什么樣的情。）雖然首聯(lián)、頷聯(lián)中多處觸犯律詩大忌，但卻顯得氣勢奔騰， 由傳說起頭，一瀉而下，轉(zhuǎn)、承、起、合一氣呵成，被推崇為題黃鶴樓的絕唱。 說明： 崔顥的這首詩被譽(yù)為唐人七言律詩中的第一位。 五、再次朗讀古詩 六、作業(yè)布置 完成《點(diǎn)擊》；背誦古詩 19 黃鶴樓 徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 陳妍
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